 Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão. Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta. Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Tempo Sugerido: 2 minutos. Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma. Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Tempo sugerido: 5 minutos Orientação: Inicie sua aula perguntando aos alunos como eles fazem para encontrar o valor de raízes. Pergunte como eles fazem sem o uso de caneta e papel ou calculadora, ou seja, mentalmente. Anote as respostas e, em seguida, peça para que eles encontrem mentalmente as raízes dos itens a, b, c e d. Propósito: fazer com que os alunos utilizem o cálculo mental para encontrar o valor de raízes quadradas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 6) Orientação: Nesta atividade, informe aos alunos que eles não podem fazer nenhuma anotação que os ajude no cálculo, pois eles devem tentar fazer o cálculo mentalmente. A ideia desta atividade é que eles tentem encontrar meios de calcular sem o auxílio de cálculos escritos. Depois de algum tempo, permita que eles discutam com um colega possíveis soluções. A segunda parte apresenta números menores, agora eles devem fazer o processo com mais facilidade. Por fim, em duplas, faça o bingo das raízes, onde o professor sorteia uma raiz e os alunos devem encontrar os intervalos que correspondam à raiz sorteada. Propósito: fazer com que os alunos utilizem o cálculo mental para determinar números aproximados de raízes quadradas. Discuta com a turma:
Materiais complementares para impressão: Atividade Principal Resolução da Atividade Principal Guia de intervenção Bingo
Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 6) Orientação: Nesta atividade, informe aos alunos que eles não podem fazer nenhuma anotação que os ajude no cálculo, pois eles devem tentar fazer o cálculo mentalmente. A ideia desta atividade é que eles tentem encontrar meios de calcular sem o auxílio de cálculos escritos. Depois de algum tempo, permita que eles discutam com um colega possíveis soluções. A segunda parte apresenta números menores, agora eles devem fazer o processo com mais facilidade. Por fim, em duplas, faça o bingo das raízes, onde o professor sorteia uma raiz e os alunos devem encontrar os intervalos que correspondam à raiz sorteada. Propósito: fazer com que os alunos utilizem o cálculo mental para determinar números aproximados de raízes quadradas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 20 minutos (slides 4 a 6) Orientação: Nesta atividade, informe aos alunos que eles não podem fazer nenhuma anotação que os ajude no cálculo, pois eles devem tentar fazer o cálculo mentalmente. A ideia desta atividade é que eles tentem encontrar meios de calcular sem o auxílio de cálculos escritos. Depois de algum tempo, permita que eles discutam com um colega possíveis soluções. A segunda parte apresenta números menores, agora eles devem fazer o processo com mais facilidade. Por fim, em duplas, faça o bingo das raízes, onde o professor sorteia uma raiz e os alunos devem encontrar os intervalos que correspondam à raiz sorteada. Jogos podem ser um excelente meio para ensinar Matemática. E não só para as crianças menores, mas também para as turmas do Ensino Fundamental II. O especialista Pietropaolo afirma que esses recursos podem mobilizar os estudantes para o aprendizado. O essencial é que o professor problematize o jogo com a classe. ''Eu tenho que pensar em um procedimento e em um tipo de pensamento que quero desenvolver com o aluno. Não é apenas propor o jogo'', afirma o especialista. Para ler mais sobre jogos em sala de aula, acesse o link. Propósito: fazer com que os alunos utilizem o cálculo mental para determinar o intervalo onde ficam localizadas as raízes quadradas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 a 10) Orientação: professor, na discussão deixe que os alunos relatem como fizeram os cálculos mentais para encontrar as raízes, anote no quadro as justificativas apresentadas por eles, pergunte sempre se alguém fez de outra forma diferente das já apresentadas e valorize mesmo aquelas que apresentaram resultados diferentes do esperado, sempre questionando sobre o que faltou para que o cálculo ficasse dentro do esperado. No slide 7 tem uma seta para um slide oculto, caso deseje apresentar uma forma de cálculo mental. Lá tem outra seta que possibilita retornar para este slide. Por fim, discuta com os alunos sobre o bingo, para que esta discussão leve-os a perceber o jogo como uma ferramenta que leva ao conhecimento. Propósito: discutir com a turma possíveis formas de se encontrar raízes quadradas através de cálculos mentais. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 a 10) Orientação: professor, na discussão deixe que os alunos relatem como fizeram os cálculos mentais para encontrar as raízes, anote no quadro as justificativas apresentadas por eles, pergunte sempre se alguém fez de outra forma diferente das já apresentadas e valorize mesmo aquelas que apresentaram resultados diferentes do esperado, sempre questionando sobre o que faltou para que o cálculo ficasse dentro do esperado. No slide 7 tem uma seta para um slide oculto, caso deseje apresentar uma forma de cálculo mental. Lá tem outra seta que possibilita retornar para este slide. Por fim, discuta com os alunos sobre o bingo, para que esta discussão leve-os a perceber o jogo como uma ferramenta que leva ao conhecimento. Propósito: discutir com a turma possíveis formas de se encontrar raízes quadradas através de cálculos mentais. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 a 10) Orientação: professor, na discussão deixe que os alunos relatem como fizeram os cálculos mentais para encontrar as raízes, anote no quadro as justificativas apresentadas por eles, pergunte sempre se alguém fez de outra forma diferente das já apresentadas e valorize mesmo aquelas que apresentaram resultados diferentes do esperado, sempre questionando sobre o que faltou para que o cálculo ficasse dentro do esperado. No slide 7 tem uma seta para um slide oculto, caso deseje apresentar uma forma de cálculo mental. Lá tem outra seta que possibilita retornar para este slide. Por fim, discuta com os alunos sobre o bingo, para que esta discussão leve-os a perceber o jogo como uma ferramenta que leva ao conhecimento. Propósito: discutir com a turma possíveis formas de se encontrar raízes quadradas através de cálculos mentais. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 a 10) Orientação: professor, na discussão deixe que os alunos relatem como fizeram os cálculos mentais para encontrar as raízes, anote no quadro as justificativas apresentadas por eles, pergunte sempre se alguém fez de outra forma diferente das já apresentadas e valorize mesmo aquelas que apresentaram resultados diferentes do esperado, sempre questionando sobre o que faltou para que o cálculo ficasse dentro do esperado. No slide 7 tem uma seta para um slide oculto, caso deseje apresentar uma forma de cálculo mental. Lá tem outra seta que possibilita retornar para este slide. Por fim, discuta com os alunos sobre o bingo, para que esta discussão leve-os a perceber o jogo como uma ferramenta que leva ao conhecimento. Propósito: discutir com a turma possíveis formas de se encontrar raízes quadradas através de cálculos mentais. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 11 e 12) Orientação: Professor, aqui é importante deixar claro para os alunos a importância sobre a aproximação no cálculo de raízes, este conhecimento serve de base para fazer estimativas com maior precisão, e que estas necessitam de caneta e papel, e até de calculadoras. Também é mostrado a localização das raízes na reta numerada. Propósito: Fazer com que os alunos se apropriem do cálculo de raízes quadradas de forma mental e de sua localização na reta numerada.
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 11 e 12) Orientação: Professor, aqui é importante deixar claro para os alunos a importância sobre a aproximação no cálculo de raízes, este conhecimento serve de base para fazer estimativas com maior precisão, e que estas necessitam de caneta e papel, e até de calculadoras. Também é mostrado a localização das raízes na reta numerada. Propósito: Fazer com que os alunos se apropriem do cálculo de raízes quadradas de forma mental e de sua localização na reta numerada.
Tempo sugerido: 2 minutos Propósito: Fazer o encerramento do que foi trabalhado nesta aula. Orientação: Professor, neste momento encerre tudo o que foi apresentado e discutido na aula da forma mais resumida possível. A seguir, são deixadas algumas perguntas que você pode utilizar neste momento da aula: Discuta com a turma:
Outra opção é deixar algumas dessas questões como tarefa de casa, podem trazer benefícios tanto quanto exercícios que exigem cálculos.
Tempo sugerido: 5 minutos Orientações: Professor, aqui você pode projetar, escrever no quadro ou fazer uma cópia para os alunos. Agora é o momento que você terá para avaliar se os alunos realmente entenderam a proposta da aula, pergunte aos alunos que caminhos eles podem utilizar para resolver esta situação. Lembre-se de anotar os comentários dos alunos. Discuta com a turma:
Materiais complementares para impressão: Raio X Resolução do raio x Atividade complementar Resolução da atividade complementar Bingo
Observação para o professor: este slide está oculto, só é acessado quando for clicado na seta do slide 7. Ele faz parte da discussão da solução. |
Como saber mais sobre raiz quadrada facil do 8 ano
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