 Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Tempo sugerido: 2 minutos Propósito: Fazer uso da ideia de distribuir para aplicar o algoritmo americano e estimar o valor de um quociente. Orientação: Leia o objetivo com os alunos ou peça que um deles leia em voz alta para a classe. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 5 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Peça aos alunos que leiam em voz alta ou leia para eles a fala de Mariana. Proponha que respondam a pergunta feita por ela e deem exemplos de problemas onde a ideia de distribuir esteja presente. Certifique-se de que todos compreenderam os exemplos para dar prosseguimento à leitura dos slides 4 e 5. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 5 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Peça aos alunos que leiam em voz alta ou leia para eles a fala de Mariana. Proponha que respondam a pergunta feita por ela e deem exemplos de problemas onde a ideia de distribuir esteja presente. Certifique-se de que todos compreenderam os exemplos para dar prosseguimento à leitura dos slides 4 e 5. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 5 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Peça aos alunos que leiam em voz alta ou leia para eles a fala de Mariana. Proponha que respondam a pergunta feita por ela e deem exemplos de problemas onde a ideia de distribuir esteja presente. Certifique-se de que todos compreenderam os exemplos para dar prosseguimento à leitura dos slides 4 e 5. Peça que expliquem o procedimento apresentado pela Cláudia e finalize com a turma o cálculo. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Organize a turma em duplas ou trios. Procure equilibrar os grupos do ponto de vista do desempenho pedagógico, reunindo crianças que apresentam maior facilidade em calcular mentalmente e fazer estimativas com aquelas que demonstram dificuldade ou menor facilidade. Valorize a participação de todos e estimule os alunos a trabalharem juntos, de modo que a resposta seja resultado da ação da dupla ou trio. Se possível, use cartões de cores diferentes para cada grupo, é uma forma de chamar a atenção e facilitar a visualização pelas crianças na hora da correção. Uma outra ideia que causa efeito semelhante é pedir que os alunos escrevam seus nomes, com caneta e em letras grandes, no verso das fichas. Use os mesmos cálculos para todas duplas ou trios, isso é um facilitador na hora da correção, pois permite comparar erros e acertos , proporcionando aos alunos a oportunidade de refletir e repensar suas estratégias de trabalho. Estabeleça um tempo de aproximadamente sete minutos para a atividade. O jogo propõe usar um apito para dar início e finalizar o tempo de trabalho dos grupos, no entanto pode-se usar qualquer outro objeto que faça barulho (por exemplo, um chocalho feito de lata de alumínio e feijão, tampinhas de garrafa, etc.). Da mesma maneira, a critério do professor, no lugar da cesta onde as crianças colocarão as fichas prontas, pode ser usada uma pasta, um saquinho plástico, etc. Uma vez encerrado o tempo para resolução das fichas, socialize as respostas e atribua os pontos a cada grupo. Discuta com a turma:
Materiais complementares para impressão: Atividade Principal 2 Resolução da Atividade Principal Guia de intervenção
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Organize a turma em duplas ou trios. Procure equilibrar os grupos do ponto de vista do desempenho pedagógico, reunindo crianças que apresentam maior facilidade em calcular mentalmente e fazer estimativas com aquelas que demonstram dificuldade ou menor facilidade. Valorize a participação de todos e estimule os alunos a trabalharem juntos, de modo que a resposta seja resultado da ação da dupla ou trio. Se possível, use cartões de cores diferentes para cada grupo, é uma forma de chamar a atenção e facilitar a visualização pelas crianças na hora da correção. Uma outra ideia que causa efeito semelhante é pedir que os alunos escrevam seus nomes, com caneta e em letras grandes, no verso das fichas. Use os mesmos cálculos para todas duplas ou trios, isso é um facilitador na hora da correção, pois permite comparar erros e acertos, proporcionando aos alunos a oportunidade de refletir e repensar suas estratégias de trabalho. Estabeleça um tempo de aproximadamente sete minutos para a atividade. O jogo propõe usar um apito para dar início e finalizar o tempo de trabalho dos grupos, no entanto, pode-se usar qualquer outro objeto que faça barulho (por exemplo, um chocalho feito de lata de alumínio e feijão, tampinhas de garrafa, etc.). Da mesma maneira, a critério do professor, no lugar da cesta onde as crianças colocarão as fichas prontas, pode ser usada uma pasta, um saquinho plástico, etc. Uma vez encerrado o tempo para resolução das fichas, socialize as respostas e atribua os pontos a cada grupo. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Usar a ideia da divisão (distribuição) como base para estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Organize a turma em duplas ou trios. Procure equilibrar os grupos do ponto de vista do desempenho pedagógico, reunindo crianças que apresentam maior facilidade em calcular mentalmente e fazer estimativas com aquelas que demonstram dificuldade ou menor facilidade. Valorize a participação de todos e estimule os alunos a trabalharem juntos, de modo que a resposta seja resultado da ação da dupla ou trio. Se possível, use cartões de cores diferentes para cada grupo, é uma forma de chamar a atenção e facilitar a visualização pelas crianças na hora da correção. Uma outra ideia que causa efeito semelhante é pedir que os alunos escrevam seus nomes, com caneta e em letras grandes, no verso das fichas. Use os mesmos cálculos para todas duplas ou trios, isso é um facilitador na hora da correção, pois permite comparar erros e acertos, proporcionando aos alunos a oportunidade de refletir e repensar suas estratégias de trabalho. Estabeleça um tempo de aproximadamente sete minutos para a atividade. O jogo propõe usar um apito para dar início e finalizar o tempo de trabalho dos grupos, no entanto, pode-se usar qualquer outro objeto que faça barulho (por exemplo, um chocalho feito de lata de alumínio e feijão, tampinhas de garrafa, etc.). Da mesma maneira, a critério do professor, no lugar da cesta onde as crianças colocarão as fichas prontas, pode ser usada uma pasta, um saquinho plástico, etc. Uma vez encerrado o tempo para resolução das fichas, socialize as respostas e atribua os pontos a cada grupo. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Compreender como estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Antes de começar a discussão da solução, retome brevemente o início da aula. Pergunte quem se lembra do exemplo de problema dado por Guilherme e qual era a ideia da divisão presente no problema. Em seguida, faça uma leitura compartilhada dos slides. Peça que os alunos ajudem a explicar as etapas da divisão usando o algoritmo americano apresentadas por Mariana e Guilherme. Ajude-os a relacionar o passo a passo ao procedimento usado no jogo. Proponha que aproveitem os cálculos feitos nas fichas e armem uma ou duas divisões usando o algoritmo americano. Se possível, deixe o registro exposto no painel da sala para futuras consultas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Compreender como estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Antes de começar a discussão da solução, retome brevemente o início da aula. Pergunte quem se lembra do exemplo de problema dado por Guilherme e qual era a ideia da divisão presente no problema. Em seguida, faça uma leitura compartilhada dos slides. Peça que os alunos ajudem a explicar as etapas da divisão usando o algoritmo americano apresentadas por Mariana e Guilherme. Ajude-os a relacionar o passo a passo ao procedimento usado no jogo. Proponha que aproveitem os cálculos feitos nas fichas e armem uma ou duas divisões usando o algoritmo americano. Se possível, deixe o registro exposto no painel da sala para futuras consultas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Compreender como estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Antes de começar a discussão da solução, retome brevemente o início da aula. Pergunte quem se lembra do exemplo de problema dado por Guilherme e qual era a ideia da divisão presente no problema. Em seguida, faça uma leitura compartilhada dos slides. Peça que os alunos ajudem a explicar as etapas da divisão usando o algoritmo americano apresentadas por Mariana e Guilherme. Ajude-os a relacionar o passo a passo ao procedimento usado no jogo. Proponha que aproveitem os cálculos feitos nas fichas e armem uma ou duas divisões usando o algoritmo americano. Se possível, deixe o registro exposto no painel da sala para futuras consultas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Compreender como estimar o resultado de um quociente fazendo uso do algoritmo americano. Orientação: Antes de começar a discussão da solução, retome brevemente o início da aula. Pergunte quem se lembra do exemplo de problema dado por Guilherme e qual era a ideia da divisão presente no problema. Em seguida, faça uma leitura compartilhada dos slides. Peça que os alunos ajudem a explicar as etapas da divisão usando o algoritmo americano apresentadas por Mariana e Guilherme. Ajude-os a relacionar o passo a passo ao procedimento usado no jogo. Proponha que aproveitem os cálculos feitos nas fichas e armem uma ou duas divisões usando o algoritmo americano. Se possível, deixe o registro exposto no painel da sala para futuras consultas. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 5 minutos Propósito: Sistematizar a aprendizagem, revisando as ideias trabalhadas na aula. Orientação: Faça uma leitura compartilhada do slide com os alunos. Discuta com a turma:
Tempo sugerido: 14 minutos Propósito: Usar o algoritmo americano para estimar o valor do quociente. Orientação: Leia a proposta de atividade com os alunos ou peça que um deles leia em voz alta. Faça perguntas para certificar-se de que a proposta foi devidamente compreendida e peça para algumas crianças ajudarem a explicar ao grupo o que deve ser feito. Solicite aos alunos que resolvam o problema individualmente. Enquanto as crianças trabalham, procure observar as estratégias que estão sendo usadas por elas e sempre que possível valorize seus esforços. Se perceber alunos em dificuldade e julgar necessário, faça pequenas intervenções,mas apenas no sentido de estimulá-los a persistir na execução da tarefa. Discuta com a turma:
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O que é divisão por estimativa
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