Que crítica social essa charge revela você concorda ou discorda da crítica feita pelo cartunista explique

IMPORTANTE: Se você conhecer algum aluno que não tenham acesso as atividades através do blog da nossa escola e através dos nossos grupos de WhatsApp peça, por gentileza, que entrem em contato com a nossa escola através dos telefones: 4121 18 48  

Observem que as tiras apresentam:

1º quadro: início de uma situação

2º quadro: ápice da situação

3º quadro: quebra da expectativa construída, que gera o humor.

Agora é sua vez!

1º- Desenvolva no seu caderno de desenho, uma tira com três quadros, com começo, meio e fim e, se possível, trabalhando o humor por meio da quebra da expectativa. (tema livre)

2º - Desenvolva uma segunda tira, agora com o tema “Pandemia Corona vírus”

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: As atividades devem ser fotografadas e enviada pelo e-mail da professora:

Quem não tiver esses recursos, deve manter o caderno em ordem para apresentar no retorno presencial.

OBSERVAÇÕES: Se vocês tiverem grupos de WhatsApp da sala, por favor postarem essas informações.

CIÊNCIAS - Professor: Bernardo 

OBJETIVOS:- Entender as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas, segregação e fecundação na transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. Identificar as distinções entre Daltonismo e Lamarckismo.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS:  Internet, revistas, livros e programas de Tv.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS: Através da exibição das vídeo aulas correspondentes, presentes no Facebook e no canal: Prof. Bernardo Alcantarilha, os alunos foram instruídos a relatarem os processos ocorridos e concluir, escrevendo o que entenderam, sobre o conteúdo. Enquanto isso, eu fico à disposição, online, no Facebook e no Messenger, para tirar dúvidas.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: As Atividades serão escritas nas folhas do caderno, devidamente enumeradas. Deverão conter: Nome, número e ano/série nos dois lados de cada folha. Os alunos tirarão fotos das folhas e me enviarão pelo Messenger do Facebook (fase experimental). Eles estão me dando devolutivas sobre o canal de envio. Se não for abrangente, disponibilizarei também, um e-mail, para as entregas.

OBSERVAÇÕES: Digitalizei as notas (de 1 a 10) e também a minha assinatura. Já estou corrigindo as primeiras Atividades. Os alunos que não possuem acesso à internet, deverão realizar suas atividades e entregar no retorno das aulas ao seu professor.

EDUCAÇÃO FÍSICA - Professora: Rosemar

OBJETIVOS: Compreender a lógica interna dos esportes de marca e invasão.

 Desenvolver a relação com os componentes de jogo do 

handebol, retomada de conteúdo.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Observar as 

imagens, fazer a atividade no caderno , fotografa-las e enviar para o e-mail da professora: 

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS:

Ø  RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: Fazer a atividade no caderno, fotografar ou digitar e enviar para o e-mail da professora: 

Os alunos que não tiverem acesso à internet deverão realizar suas atividades e entregar aos seus professores no retorno das aulas presenciais.

OBSERVAÇÕES: As atividades deverão ser entregues via e-mail, para os alunos que não possuem acesso a esses recursos, devem registrar as atividades no caderno e no retorno das aulas presenciais registrarei a menção das atividades.

As pesquisas que foram solicitadas no início do bimestre sobre Handebol e Capacidades Físicas também podem ser enviadas por e-mail ou aguardar o retorno das aulas presenciais.

NÃO ESQUEÇAM DE COLOCAR o NOME, NÚMERO E A SÉRIE CORRESPONDENTE NO ASSUNTO DO EMAIL

GEOGRAFIA - Professores: Antônio e Cauan

OBJETIVOS: A expectativa é que os alunos desenvolvam algumas habilidades dentro da cartografia e da leitura a integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Desenhar mapa da Europa e colocar os nomes dos lugares, trabalhar a linguagem dos mapas no livro didático e na apostila do aluno.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS: Desenhar mapas, trabalhar a linguagem dos mapas (cartografia). No livro didático e na apostila do aluno.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO:  Os alunos deverão responder as atividades em folha separada com nome, número e série.  Entregar no retorno das aulas presenciais ao seu professor ou por e-mail;

Prof. Antônio:
Prof. Cauan:

OBSERVAÇÕES: Utilizar como material de apoio o seu caderno, livros, apostilas e internet.

HISTÓRIA- Professora: Soraia

OBJETIVOS: Desenvolver autonomia na busca, selecionar e organizar informações por meio de pratica de pesquisa, interpretar e relacionar informações e realizar análises de momentos históricos.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Imagens, texto, pesquisa em diferentes fontes.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS:  Análise de imagens; Leitura de textos. Produção de texto

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: Atividades serão devolvidas assim que possível corrigida.  Deveram se entregues no blog da escola. Ou pelo e-mail: para serem avaliadas até dia 20 de maio de 2020

OBSERVAÇÕES: Os alunos devem fazer registros no seu caderno das aulas assistidas pela teve ou pelo centro de mídia de SP (app), formulando assim seu material de estudo e pesquisa.

De acordo com o esquema (acima), a articulação de processos diferentes contribuiu para o fim da monarquia brasileira: o descontentamento de parte da elite com o governo, a participação dos militares na política e o avanço das ideias republicanas. Explique como cada um desses processos foi relevante para a Proclamação da República brasileira.

Resposta: ______________________________________________________________________________.

2.

De acordo com o esquema, a República oligárquica se definiu com base na primeira Constituição republicana e por meio de um modelo de organização política estabelecida a partir de 1894. Quais são as principias características do regime estabelecido no Brasil nesse período. Construa um resumo de sua pesquisa.

INGLÊS - Professora: Paula

 OBJETIVOS: Compreender e interpretar diferentes tipos de textos, reconhecer o uso dos tempos verbais e localizar informações específicas.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Caderno para copiar e responder às questões.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS: O aluno deve copiar as questões e responder no caderno. Colocar seu nome, número e turma.

Atividades

Texto 01

PELÉ – Edson Arantes do Nascimento (1940-)

Brazilian soccer player Edson Arantes do Nascimento was born in 1940, in Três Corações, Minas Gerais, Brazil. His nickname, Pelé, was given to him in his childhood. As a teenager, he played for a soccer club in Bauru, in São Paulo. After that, in 1956, he joined Santos Futebol Clube, a major league club. After two years, at the age of 17, Pelé led the Brazilian national team into victory in the World Cup. He scored two goals and the team defeated Sweden in the final. Pelé scored his 1000 th goal in a professional game on November 19 th , 1969, against Vasco da Gama, in the Maracanã stadium, in Rio de Janeiro. It was a highlight in a memorable career, which included three World Cup championships, in 1958, 1962 and 1970.

1-Complete a tabela de acordo com o texto:

Full name: ____________________

Nickname: ____________________

Year of birth: _________________

Place of birth: ________________

2-Retire do texto:

a) 2 verbos regulares no tempo passado simples: ________________________

b) 2 verbos irregulares no tempo passado simples: _______________________

Texto 02

Circule o verbo correto.

Ayrton Senna (was born / died) on March 21 st , 1960, in São Paulo, Brazil. He (was / had) a famous car racer and (win / won) three world championships. Over his 10-year period in Formula One, he (starts / started) in pole position 40% of the time and he (is / was) the winner 25% of the races. He (was born / died) on May 01 st , 1994, in an accident during a race in Imola, Italy.

I-Relacione perguntas e respostas:

a) Who did you meet this morning? 1.( ) Last Saturday.

b) What did Rafaela buy in the supermarket? 2.( ) In the bakery.

c) Where were you yesterday? 3.( ) Sabrina.

d) How did Renato feel with that problem? 4.( ) Because it was very old.

e) When did Mariana arrive in Bahia? 5.( ) Meat and vegetables.

f) Why did Paulo change his car? 6.( ) Nervous.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: Os alunos devem tirar fotos das atividades realizadas e enviar para o e-mail:

OBSERVAÇÕES: O aluno deve consultar o caderno ou fontes seguras.

LÍNGUA PORTUGUESA - Professoras: Zenilda, Sandra G., Isabel e Nicélia

OBJETIVOS:  Compreender que os enunciados propostos são desenvolvidos por meio do encadeamento de ideias, de modo a sequenciar progressivamente tanto as informações explícitas quanto aquelas subentendidas dos textos (informações implícitas). - Aprimorasse suas capacidades de interpretação textual.  Produzir textos coerentes e coesos que apresentam raciocínio lógico devidamente estruturado e conseguir reconhecer as características do gênero artigo de opinião.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS:  Responder a lápis, caneta, folhas avulsas; - Usar o caderno do aluno, página 11 e 12.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS:  Fazer a leitura e interpretação das atividades solicitadas e responder de acordo com a proposta; Responder os exercícios do caderno do aluno página 11 e 12, exercícios 2, até a letra N.  Elaborar a estrutura do artigo de opinião de acordo com a explicação que foram dadas em sala de aula; Essas atividades serão para as 12 aulas não presenciais

Leitura e análise de textos e produção textual

As várias faces da violência

1- Observe a charge para responder as questões abaixo:

a)    Que sentimentos são transmitidos pela expressão facial e pelo gesto da mãe?

b)    A menina compartilha com os mesmos sentimentos da mãe? Por quê?

c)    Para onde a menina está indo? Que elementos fazem você deduzir isso?

d)    Na imagem, há dois elementos que não se relacionam ao contexto escolar. Quais são eles?

e)    Que crítica social essa charge revela? Você concorda ou discorda com a crítica feita pelo cartunista?

2- Você acha que é possível acabar com a violência em nossa sociedade? Por quê?

____________________________________________________________________________________

Ø  Leia o texto abaixo:

Puro preconceito

É razoável que as pessoas tenham medo de assaltos. Eles se tornaram rotina nos centros urbanos e, por vezes, têm consequências fatais. Faz todo sentido, portanto, acautelar-se, evitar algumas regiões em certos horários e, até evitar pessoas que pareçam suspeitas.

E quem inspira desconfiança é, no imaginário geral, mulato ou negro. Se falar com sotaque nordestino, torna-se duplamente suspeito. Pesquisa feita em São Paulo, contudo, mostra que essas ideias não têm base na realidade. Não passam de preconceito na acepção literal do termo. Dados obtidos de 2901 processos de crimes contra o patrimônio (roubo e furto) entre 1991 e 1999 revelam que o ladrão típico de São Paulo é branco (57% dos crimes) e paulista (62%).

            Os negros, de acordo com a pesquisa, respondem por apenas 12% das ocorrências. Baianos e pernambucanos, juntos, por 14%.

O estudo é estatisticamente significativo. Os 2901 processos correspondem a 5% do total do período. É claro que algum racista empedernido do poderia levantar objeções metodológicas contra o estudo. Mas, por mais frágil que fosse a pesquisa, ela já serviria para mostrar que o vínculo entre mulatos, negros, nordestinos e assaltantes não passa de uma manifestação de racismo, do qual, aliás, o brasileiro gosta de declarar-se isento. (...)

                                                                                     (Fonte: Folha de São Paulo, 06 de março de 2001. 27)

3- O texto defende a ideia de que é falsa a relação suposta pelas pessoas entre a cor da pele, a origem e o grau de periculosidade de um indivíduo. Para defender esse ponto de vista são apresentados:

  a) Opiniões de policiais.                              b) O parecer do jornal.

  c) Dados estatísticos.                                 d) Depoimento das vítimas.

Ø  Leia o texto a seguir e responda as questões 4, 5 e 6:

Sou contra a redução da maioridade penal

A brutalidade cometida contra os dois jovens em São Paulo reacendeu a fogueira da redução da idade penal. A violência seria resultado das penas que temos previstas em lei ou do sistema de aplicação das leis? É necessário também pensar nos porquês da violência já que não há um único crime.

De qualquer forma, um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento só pode gerar mais violência. Então, medidas mais repressivas nos dão a falsa sensação de que algo está sendo feito, mas o problema só piora. Por isso, temos que fazer as opções mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos. Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais. Em nenhum lugar do 22 Língua Portuguesa – Anos Finais do Ensino Fundamental - Prova Brasil - 2009 mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso não diminuirá a violência e formará mais quadros para o crime. Além disso, nosso sistema penal como está não melhora as pessoas, ao contrário, aumenta sua violência. O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurança pública e 1,5 milhão na segurança privada para uma população que supera 171 milhões de pessoas. O problema não está só na lei, mas na capacidade para aplicá-la. Sou contra a redução da idade penal porque tenho certeza de que ficaremos mais inseguros e mais violentos.

Sou contra porque sei que a possibilidade de sobrevivência e transformação destes adolescentes está na correta aplicação do ECA. Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei. Agora não podemos esperar que adolescentes sejam capturados pelo crime para, então, querer fazer mau uso da lei. Para fazer o bom uso do ECA é necessário dinheiro, competência e vontade. Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal, além de ineficiente para atacar o problema, desqualifica a discussão. Isso é muito comum quando acontecem crimes que chocam a opinião pública, o que não respeita a dor das vítimas e não reflete o tema seriamente.

Problemas complexos não serão superados por abordagens simplórias e imediatistas. Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens não precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva lá. A decisão agora é nossa: se queremos construir um país com mais prisões ou com mais parques e escolas.

(Fonte: ROSENO, Renato. Coordenador do CEDECA - Ceará e da ANCED - Associação Nacional dos Centros de Defesa da Criança e do Adolescente.)

4. Identifique o tema central trabalhado no texto:

 a) Desigualdade Social.                                  b) Maioridade Penal.

 c) Preconceito.                                                d) Violência.

5. Com base na leitura do texto, assinale a alternativa que expressa a opinião do autor e não um fato narrado:

a) O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurança pública e 1,5 milhão na segurança privada para uma população que supera 171 milhões de pessoas.

b) No [ECA] estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei.

c) Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas.

 d) A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu a fogueira da redução da idade penal.

6. A que gênero pertence o texto lido:

a) Uma entrevista.                                           b) Um artigo de opinião.

c) Um texto de divulgação científica.             d) Um depoimento pessoal.

Ø  Leia para responder as questões, 7,8,9 e 10

(Disponível em: http://www.telaquente.com.br/site/index.php.)

7 – No terceiro quadrinho, a expressão “A partir de agora” introduz uma mudança de comportamento do garoto. Identifique-a:

____________________________________________________________________________________

 8 – A afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra:

a) o seu compromisso com o amigo.

b) a sua insatisfação com os programas televisivos.

c) a incoerência de sua atitude.

d) a sua alegria em escrever para o amigo.

Nas questões 3 e 4, identifique a ideia introduzida pelo termo destacado:__________________________

 9 – “[…] fazendo coisas como ler livros e escrever cartas.”.

a) comparação

b) explicação

c) prioridade

d) exemplificação

 10– “Tenho que terminar agora porque meu programa favorito vai começar.”.

a) causa

b) consequência

c) tempo

d) afetividade

Produção textual:

Com base na explicação feita em sala de aula sobre” Artigo de Opinião”, vocês irão elaborar um texto com base na comanda abaixo.

Cada vez mais a tecnologia é fundamental em nossas vidas. Considerando o momento atual de pandemia, onde nossos lares se tornaram salas de aula, é de extrema relevância o uso das redes sociais.

Pensando como tudo mudou e a internet é um recurso relevante para nossa aprendizagem, escreva um “Artigo de Opinião” sobre suas aulas ministrada através das mídias sociais.

      Só para revisar:

Em um artigo de opinião, o autor tem por objetivo defender seu ponto de vista e criticar com os quais entre em conflitos. Por isso, constrói um texto que analise uma série de fatores relacionados ao assunto, destacando diferentes discurso.

Na introdução do texto, o autor deve situar o leitor sobre o tema abordado e posicionar-se a respeito dele, ou seja, deve apresentar a tese.

Um parágrafo de 4 a 5 linhas.

Durante o desenvolvimento do artigo, devem ser apresentados os argumentos e contra-argumentos (causa, consequência, dados, fatos, exemplos etc.) que fundamentam sua tese, de modo que o leitor considere coerente o ponto de vista defendido pelo autor.

De três a quatro parágrafos de 4,5, ou 6 linhas cada.

No último ou nos últimos parágrafos do texto, o autor deve apresentar uma conclusão acerca do assunto discutido. Nessa parte, é comum que o autor retome e reforce a tese ou apresenta uma proposta de intervenção para a situação-problema apresentada.

De um a dois parágrafos.

      Observação:

- Faça um rascunho, depois passa a limpo a caneta azul ou preta;

- Seu texto tem que ter de 15 a 30 linhas;

- Não esqueça de dar um título ao seu texto.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: Entregar as atividades até dia 10/05/20. Os alunos que não tiverem acesso a internet, responder em folhas separadas com nome, número e série e entregar no retorno das aulas presenciais. Ou enviar as atividades através do e-mail da sua professora:

OBSERVAÇÕES:     Leia com bastante atenção as propostas de atividades apresentadas no roteiro de estudo, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e possibilitarão que você recupere sua aprendizagem. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada, porque terá o constante apoio de seu professor.

MATEMÁTICA - Professor: Luiz Queiroz

Para visualizar a atividade do professor Luiz clique no link abaixo:

ATIVIDADES DO PROJETO VIDA

 OBJETIVOS

- Capacidade de planejar seu projeto de vida, capacidade de articular seu projeto de vida à continuidade de estudos, capacidade de desenvolver processo de autoconhecimento, que fundamente escolhas futuras relacionadas ao mundo do trabalho.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS

- Internet, revistas, livros e programas de Tv ,

- caderno de Projeto de vida 9º ano 2020 ( extrair informações relevantes)

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS

Através da exibição das videoaulas correspondentes, presentes no Facebook e no canal: Prof Bernardo Alcantarilha, os alunos foram instruídos a relatarem os processos ocorridos e concluir, escrevendo o que entenderam sobreo conteúdo. Enquanto isso, eu fico à disposição, online, no Facebook e no Messenger, para tirar dúvidas.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO

As Atividades serão escritas nas folhas do caderno, devidamente enumeradas. Deverão conter: Nome, número e ano/série nos dois lados de cada folha. Os alunos tirarão fotos das folhas e me enviarão pelo Messenger do Facebook (fase experimental). Eles estão me dando devolutivas sobre o canal de envio. Se não for abrangente, disponibilizarei também, um e-mail, para as entregas (ALUNOS DO Profº Bernado Alcantarilha , devem seguir essas informações).

OBSERVAÇÕES

- Cada aluno deverá enviar as respostas das atividades através do e-mail e não se esquecer de colocar o (nome e Ano da Turma);

- Seguir o roteiro das atividades propostas (leitura, análise do texto e responder as questões das atividades)

- Realizar as atividades com empenho e dedicação;

- Não deixar de entregar as atividades.

Atividades de Tecnologia e Inovação

OBJETIVOS: - Compreender o que são Fake News;

- Compreender como se prevenir de Fake News;

- Entender a intenção dos indivíduos que criam e compartilham as mesmas;

- Compreender as responsabilidades consequentemente adquiridas ao utilizar as tecnologias de informação e comunicação.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Pesquisar na internet, livros, revistas, fazer as atividades no próprio documento ou responder as questões no caderno, fotografá-las e enviar para o e-mail do respectivo professor.

ATIVIDADE 2 (SEMANA DE ESTUDO INTENSIVO)

NÚMERO DE AULAS: 01 aula

Responda: 1- Abaixo, vemos uma das diversas Fake News que circulam nas redes sociais durante esse período de pandemia de COVID-19. Agora é sua vez! Pesquise, ou relate algumas Fake News que você ouviu, ou viu em alguma rede social: 2- Cite pelo menos 3 atitudes eficazes para evitar a propagação de Fake News:

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: Digitar as respostas no próprio documento, ou fazer as atividades no caderno, fotografar e enviar para o e-mail do seu respectivo professor:

Professora Silvia:  / WhatsApp 11984994866 (somente para assuntos relativos às atividades).

OBSERVAÇÕES: As atividades deverão ser entregues via E-MAIL, porém, os alunos que não possuem acesso a esses recursos, devem registrar as atividades em uma folha para entregar na ESCOLA nos dias 22 e 25 de maio das 10h30 até 13horas.

Não se esqueça de colocar o nome e a série na atividade.

ELETIVAS    

OBJETIVOS: Espera-se que o aluno saiba elaborar o projeto dentro do tema proposto, a fim de ampliar conhecimentos para a abertura de novas experiências.

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS: Internet, revistas, livros, e programas de TV.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS

Questão 1: Sobre o tema trabalhado na sua Eletiva, pesquise forma de aplicá-la no cotidiano/sociedade, e disserte sobre.

DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÃO: A devolutiva deverá ser feita através do e-mail do professor descrito no blog, ou quando retomarmos.

Avaliação será feita de Acordo com  a participação dos alunos.

Qual é o significado de crítica social?

Que crítica social Essa charge apresenta pode encher de boatos?

O que é proposto pelo cartunista?