Quais imagens da África que o escritor Mia Couto explícita no texto?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3TEMA:As relações de poder e o território.SITUAÇÃO-PROBLEMA:Como os meus desejos podem ser compatibilizados com acidadania?OBJETOS DE CONHECIMENTO:Formação dos Estados nacionais: princípios e elementosde composição do Estado e formas de governo, nação e sociedade sem Estado.1° MOMENTO1.1.Leia o texto abaixo para realizar a atividade proposta.TEXTO 1 – Estado, nação ou governo?Quando dizemos que somos brasileiros o que isso significa? Ao nascer em um território e habitá-lo somos parte de um Estado ou de uma nação? Submeter-se a determinadas regras e governosé determinante para fazermos parte de um país? Quando pensamos em grupos étnicos como osCurdos, Hutus, ou mesmo povos indígenas como os Yanomami, podemos dizer que eles possuemEstados ou nações? Onde estão localizados?Estamos acostumados a associar nação a um Estado, com governos, fronteiras e territóriosestabelecidos juridicamente. No entanto, há diferença entre nação e Estado? Se moramos em umpaís, fazemos parte de uma nação ou de um Estado? Os Hutus por exemplo, são um dos gruposétnicos que estão presentes em Ruanda e Burundi, assim como os Curdos que vivem na Turquia,Iraque, Síria, Irã, mas possuem comunidades no Líbano, Armênia, Geórgia. As comunidadesindígenas dos Yanomami e seus subgrupos estão presentes no Brasil e na Venezuela, eles possuemEstados ou nações?As nações são caracterizadas por suas culturas, tradições, línguas, costumes, dentre outrosfatores que dão identidade aos indivíduos e seus grupos. Já o Estado é definido pelo conjunto deinstituições que controlam e administram uma nação ou país.Na antiguidade, os gregos associavam a cidadania à sua pólis, ou seja, à sua cidade-Estado.Durante a denominada Idade Média, na Europa, não havia a ideia de nação, estavampoliticamente e culturalmente ligados às concepções cristãs de comunidade, ao poder religiosoe a um Senhor (feudal).

O continente africano já começa a existir de uma "maneira mais real" no Brasil, afirmou o escritor moçambicano Mia Couto, de passagem pelo Rio de Janeiro para participar no festival de cultura negra neste último fim-de-semana.

"A África era vista de uma maneira folclorizada e estereotipada. Era uma maneira de não ser vista", disse à Lusa Mia Couto após participar numa mesa-redonda sobre literatura e cinema, com o angolano José Eduardo Agualusa, o cineasta brasileiro, Cacá Diegues, e o moçambicano, Ruy Guerra.

Segundo Mia Couto, considerado um dos grandes escritores contemporâneos africanos de literatura de expressão portuguesa, o Brasil "proclamava intensamente" a sua relação histórica de matriz com a África, contudo "a África que chegava ao Brasil não correspondia ao que é hoje". Um continente moderno, "com os seus dinamismos culturais e históricos, e, sobretudo, com a sua diversidade", argumentou o autor. "É uma África que tem de se dizer no plural e não no singular", defendeu.

Mia Couto discutiu ainda a dificuldade que encontra na tradução de suas obras. "Estou condenado a ser um escritor de língua portuguesa", afirmou ao referir que o seu trabalho é de "transcrição linguística e de recriação vocabular passando pela poesia".

É difícil traduzir, admite o moçambicano, que já foi distinguido pelo conjunto da sua obra com o Prémio Vergílio Ferreira 1999.

Nova imagem de África definida por Mia Couto

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do Pensamento9, o escritor moçambicano Mia Couto10 faz uma reflexão 
e crítica acerca da uniformização da imagem construída sobre o continente Africano. Segundo o 
autor, as próprias elites dos países ao invisibilizarem algumas histórias, reproduziram e corroboraram 
a visão colonialista: A África, de tanto não existir, virou um imaginário fundado na versão dos europeus. 
Afirma que os nativos africanos é que deveriam ter o direito de criar a sua autoimagem, revelando sua 
diversidade, rejeitando também o discurso oposto de um lugar selvagem, de uma vida em harmonia 
até a chegada dos colonizadores. A partir da sua autodeterminação, os povos dos diferentes países 
e identidades das Áfricas, seriam sujeitos de sua própria história, que é realizada por tensões, conflitos 
internos que são positivos, pois causadores de dinâmicas históricas. 
Fonte: Texto elaborado a partir da entrevista de Mia Couto ao Fronteiras do Pensamento. Disponível em: https://www.
fronteiras.com/videos/mia-couto-n-as-africas-que-limitam-a-africa. Acesso em: 30 set. 2020. 
9 fronteiras do Pensamento é um projeto que promove Conferências Internacionais, assim como conteúdos de diversas temáticas com pensadores, artistas, 
cientistas e líderes em seus campos de atuação.
10 Mia Couto é um importante escritor moçambicano, bastante traduzido no continente africano. É autor de obras como “Terra Sonâmbula” e “Sombras na água”. 
Saiba mais em: Ebiografia. Mia Couto. Por Dilva frazão. Disponível em: https://www.ebiografi a.com/mia_couto/. Acesso em: 02 out. 2020.
HISTóRIA 95
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 95Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 95 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
SAIBA MAIS:
Acesse a entrevista completa pelo QR Code: Mia Couto – As Áfricas que 
limitam a África. (2’:24’’). Disponível em: https://www.fronteiras.com/
videos/mia-couto-n-as-africas-que-limitam-a-africa. Acesso em: 
30 set. 2020. 
a) Explique com suas palavras, ou pesquise em um dicionário, o que significa o termo autodeter-
minação dos povos.
b) Qual a imagem (representação) que você tem da África?
c) O que você compreende com o título do texto: As Áfricas que limitam a África? Explique.
d) Quais as imagens da “África” que o escritor Mia Couto explicita no texto? Qual a conexão de 
sua fala em relação à questão da imagem construída no contexto do imperialismo e neocolo-
nialismo do século XIX? 
e) Explique a frase do texto: A partir da sua autodeterminação, os povos dos diferentes países e 
identidades das Áfricas, seriam sujeitos de sua própria História. 
2° MOMENTO 
2.1. Leia os documentos a seguir e, com o auxílio de seu professor, realize a 
atividade proposta.
Fonte 1 – Carta das Nações Unidas – 1945
CAPÍTULO I
PROPÓSITOS E PRINCÍPIOS
ARTIGO 1 – Os propósitos das Nações unidas são: 
1. Manter a paz e a segurança internacionais e, para esse fim: tomar, coletivamente, medidas efetivas 
para evitar ameaças à paz e reprimir os atos de agressão ou outra qualquer ruptura da paz e chegar, 
por meios pacíficos e de conformidade com os princípios da justiça e do direito internacional, a um 
ajuste ou solução das controvérsias ou situações que possam levar a uma perturbação da paz; 
2. Desenvolver relações amistosas entre as nações, baseadas no respeito ao princípio de igualdade 
de direitos e de autodeterminação dos povos, e tomar outras medidas apropriadas ao 
fortalecimento da paz universal;
Fonte: Planalto. Carta das Nações Unidas. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-1949/
D19841.htm. Acesso em: 30 set. 2020.
Fonte 2 – Declaração sobre a Concessão da Independência aos Países e Povos 
Coloniais – 1960
Resolução 1514 (XV) da Assembleia Geral de 14 de dezembro de 1960. [...]
Declara que:
1. A sujeição dos povos a uma subjugação, dominação e exploração constitui uma negação dos 
direitos humanos fundamentais, é contrária à Carta das Nações Unidas e compromete a causa 
da paz e da cooperação mundial;
CADERNO DO ESTUDANTE96
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 96Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 96 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
2. Todos os povos têm o direito de livre determinação; em virtude desse direito, determinam 
livremente sua condição política e perseguem livremente seu desenvolvimento econômico, 
social e cultural.
3. A falta de reparação na ordem política, econômica e social ou educativa não deverá nunca ser 
o pretexto para o atraso da independência.
4. A fim de que os povos dependentes possam exercer de forma pacífica e livremente o seu direito 
à independência completa, deverá cessar toda ação armada ou toda e qualquer medida 
repressiva de qualquer índole dirigida contra eles, e deverá respeitar-se a integridade de seu 
território nacional. [...]
6. Toda tentativa encaminhada a quebrar total ou parcialmente a unidade nacional e a integridade 
territorial de um país é incompatível com os propósitos e princípios da Carta das Nações Unidas.
7. Todos os estados devem observar fiel e estreitamente as disposições da Carta das Nações 
Unidas, da Declaração Universal de Direitos Humanos e da presente declaração sobre a base 
da igualdade, da não intervenção nos assuntos internos dos demais Estados e do respeito aos 
direitos soberanos de todos os povos e de sua integridade territorial.
Fonte: USP. Biblioteca Virtual de Direitos Humanos. Disponível em: http://www.direitoshumanos.usp.br/index.
php/Bem-estar-Paz-Progresso-e-Desenvolvimento-do-Social/declaracao-sobre-a-concessao-da-
independencia-aos-paises-e-povos-coloniais.html. Acesso em: 30 set. 2020.
a) Qual a data de publicação dos textos? Em que contexto a Carta das Nações Unidas foi elabo-
rada? E a Declaração sobre a Concessão da Independência aos Países e Povos Coloniais? 
Argumente.
b) Quais as resoluções apresentadas pelas fontes 1 e 2? O que isso significou para o fim do co-
lonialismo no continente Africano?
c) Por que a sujeição dos povos a uma subjugação, dominação e exploração constitui uma ne-
gação dos Direitos Humanos fundamentais? 
d) Pesquise e registre alguns exemplos, se segundo a ONU, atualmente ainda existem terri-
tórios não autônomos no mundo. Ou seja, os territórios que não estão até o momento 
descolonizados.
Vocês realizaram na Aula Invertida de Geografia, o papel de alguns 
organismos internacionais, além da ONU do qual mencionamos nessa 
Situação de Aprendizagem. Pesquisem na internet notícias de ações que 
esses organismos internacionais exercem (ou exerceram mais recentemente) 
no continente africano. Após selecionarem sua fonte, relacione-a aos estudos 
de História sobre a questão das heranças do colonialismo na África e escreva 
um editorial, com caráter de artigo de opinião.
3° MOMENTO 
3.1. Após as orientações prévias de seu professor, vamos realizar uma atividade de 
Giro Colaborativo! Essa atividade deve ser realizada em duas etapas:
HISTóRIA 97
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 97Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 97 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
ETAPA 1. PESQUISA, ANÁLISE DE INFOGRÁFICO E TEXTOS
Pesquisa prévia
Leia os textos sobre o processo de Descolonização Afro-asiática em seu livro didático, ou 
acesse os links sugeridos abaixo:
• Brasil Escola. Descolonização da África. Por Eduardo de Freitas. Disponível em: https://brasilescola.
uol.com.br/geografia/descolonizacao-africa.htm. Acesso em: 02 out. 2020.
• Escola Educação. Descolonização da África. Por  Viviane Teodoro. Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/descolonizacao-da-africa/. Acesso em: 02 out. 2020.
• Infoescola. Descolonização da África. Por Ana Luíza Mello Santiago de Andrade. Disponível em: 
https://www.infoescola.com/historia/descolonizacao-da-africa/. Acesso em: 02 out. 2020.
• Nova Escola. Aumenta o número de países democráticos na África. Por Ana Rita Martins. 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2398/aumenta-o-numero-de-

Quais as imagens da África que o escritor Mia Couto explícita?

O que você compreende com o título do texto as Áfricas?

O que você compreende com o título do texto?