Projetos para Educação Infantil de acordo com a BNCC

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PROJETO: "PEQUENOS ENGENHEIROS"
O que fazer durante?
Comum: BNCC. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acessoem:25 de mar.2019
DOLABELA. Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de Cultura, 2003.
Como montar um projeto para educação infantil de acordo com a BNCC?
Quais projetos trabalhar na educação infantil?
O que a BNCC fala sobre projetos na educação infantil?
Como fazer um projeto para crianças de educação infantil?

PROJETO: "PEQUENOS ENGENHEIROS"

Direitos presentes na proposta:

Participar, Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar.

JUSTIFICATIVA

“Para ser professora na educação infantil, é preciso sonhar e acreditar no potencial das crianças e da educação que se faz no cotidiano das escolas. É preciso olhar através dos olhos dessas crianças para conhecer o universo infantil, sonhando junto com elas, imaginando e pegando carona em suas fantasias e imaginações para criar um planejamento rico e significativo.” (Livro:Registro na Educação Infantil: pesquisa e prática pedagógica. Papirus, 2018).

Os sonhos são o ponto de partida para a inovação, a conquista e o desenvolvimento de projetos pessoais ou profissionais... São eles que abrem espaço para reflexões e ações planejadas para tão sonhada realização... Mas, muitos sonham, poucos executam porque sabem que o processo demanda coragem para errar, ter crises, encontrar soluções para os problemas. Essas etapas fazem parte da realidade da vida e precisa estar presente também ambiente escolar.

O projeto: Pequenos Engenheiros foi conduzido pelos sonhos, acreditando no potencial de cada uma das crianças envolvidas, buscando estabelecer vínculos entre o universo infantil, as fantasias e a realidade. Oferecendo ingredientes como a superação, colaboração, cooperação, desafios e o conhecimento compartilhado. Além disso, acredita-se que as crianças tem potencial para transformar, construir e consolidar seus transformando o mundo real.

A escolha desse projeto se deu a partir da escuta ativa realizada diariamente, que possibilitou a interpretação inicial do desejo das crianças por construções. O trabalho estruturou-se a partir de rodas de conversa que permitiram as crianças expressar suas ideias e a expor o sonho de construir um castelo na escola.

O planejamento delineou-se a partir das premissas da Educação Empreendedora pois:

“A Pedagogia Empreendedora é um dos instrumentos de que a comunidade pode dispor para aprender a formular o “sonho coletivo”, estabelecer uma proposta de futuro feita pela própria comunidade. Empreender é essencialmente um processo de aprendizagem proativa, em que o indivíduo constrói e reconstrói ciclicamente a sua representação do mundo, modificando-se a si mesmo e ao seu sonho de autorrealização em processo permanente de autoavaliação e autocriação.” (DOLABELA, 2003 p. 32)

A Educação empreendedora traz à tona o desafio de formar as crianças para que possam enfrentar a realidade a sua volta tendo um olhar atento sobre si mesmo, conhecendo suas potencialidades e fragilidades, habilidades e competências para cooperar/ colaborar com o meio social em que vive na melhoria da qualidade de vida de todos que o cercam.

O planejamento do desenvolvimento e propostas inclusas no projeto foi realizada de forma coletiva tendo como norteadores a garantia os seis direitos da BNCC Participar , Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar ( BNCC) , os dos princípios da Unesco explicitados como pilares para educação para o desenvolvimento integral do ser humano : aprender a conhecer ( cognitiva), aprender a fazer (produtiva), aprender a conviver (relacional) e aprender a ser (pessoal) e os documentos oficiais que orientam a Educação Infantil.

SONHO COLETIVO (COMPARTILHADO)

O sonho em comum compartilhado - construção de um Castelo para que possam brincar na escola.

BREVE DESCRIÇÃO E DESENVOLVIMENTO

CONTEXTO PRÉVIO

Sondagem Diagnóstica

Esta atividade prevê uma roda de conversa para fazer o levantamento dos sonhos das crianças.

MATERIAIS

Materiais para que as crianças manuseiem e explorem no cotidiano escolar como:
papel sulfite, kraft, papel camurça, cola, lápis grafite, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.

Atividades autônomas: Jogos de encaixe, bloquinhos de construção.

Atividades com materiais não estruturados – Tampinhas, caixas diversas, TNT, cones, caixinhas de leite, garrafas pet (materiais reciclados).

Essa atividade pode ser feita dentro da sala de aula onde os alunos serão organizados em roda. A conversa será direcionada ao grande grupo e as sugestões serão realizadas por todos os participantes desse momento. O exercício termina quando todos os alunos revelam seus sonhos.

PERGUNTAS PARA GUIAR

O que podemos construir para melhorar nossos espaços na escola?

Existe algo que vocês queiram construir com os colegas aqui na escola?

Tempo previsto: 50 minutos

Escuta ativa

Durante as aulas verificou-se que as crianças gostavam de construir coisas diferentes com materiais não estruturados. Eles sugeriram: caixinhas de leite, lata, papelão entre outros materiais.

Diagnóstico a partir desta atividade inicial.

” As crianças falaram sobre seus sonhos individuais, mas entraram em consenso em relação ao sonho coletivo da sala, esboçando o desejo de construir um castelo para brincarem na escola.”

Desejos expressos nas rodas de conversa durante a estruturação do projeto:

“Construir lousas mágicas um para cada aluno e em forma de tapete para desenhar junto com o amigo, aprender a fazer dobraduras com avião de papel, barco, foguetes, pistas de carrinho, construir carrinhos, um castelo para brincar no coletivo, fantasias para brincar no castelo.”

	Objetivos de aprendizagem de desenvolvimento
Eu, o outro e nós	EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Corpo Gestos Movimentos	(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas
Escuta, fala pensamento e, imaginação	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Traços , sons , cores e formas	(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações	(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

	Conteúdos
Eu, o outro e nós	Autoconhecimento. Ampliação de seus relacionamentos interpessoais. Conhecimento e análise de sonhos individuais e coletivos. Participação em situação de pesquisa. Respeito a diversidade e opiniões.
Corpo Gestos Movimentos	Controle e adequação do uso do corpo. Coordenação de habilidades manuais para o atendimento de interesses pessoais e coletivos.
Escuta, fala pensamento e, imaginação	Narrativa dos sonhos Análise e viabilização do processo Registro de palavras através da escrita espontânea
Traços, sons , cores e formas	Exploração de materiais diversos Desenhos em diferentes suportes Planejamento do processo
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações	Contagem Calendário Cronograma Classificação de objetos e figuras Sistemas de medidas. Números e Quantidades.

O que fazer durante?

Eu, o outro e nós

Roda de Conversa para levantamento dos sonhos.

Repórter do Sonho - Descobrindo o sonho de uma pessoa da escola (Entrevista)/ Votação com as crianças.

Música: Prá sonhar é preciso voar abertura do desenho do Peter Pan.

Corpo Gestos Movimentos

Baile de fantasias

Escuta, fala pensamento e, imaginação

Pesquisa sobre o sonho dos pais

Socialização da pesquisa

Planejamento para a concretização do sonho (mapa do sonho).

Utilização da linguagem escrita para expressar etapas do projeto (listas, bilhetes...).

Traços , sons , cores e formas

Desenho dos sonhos.

Árvore dos sonhos

Representação do Sonho Coletivo.

Planejamento para a concretização do sonho coletivo (mapa do sonho).

Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações

Mapa do Sonho - Planejamento para a concretização do sonho.

Maquete do sonho.

Representação do sonho usando jogos

Tabelas das quantidades e cálculo de recursos materiais utilizados para realizar o sonho.

Organização de cronograma e registro de calendário para realização do sonho.

Lembre-se - Cada proposta precisa refletir sobre suas ações didáticas nos momentos explicitados acima, por isso é importante que você detalhe como será sua proposta à partir dessas sugestões.

PARA FINALIZAR

Selecione junto com os alunos o melhor lugar para dispor os materiais construídos para que outras crianças da escola possam vivenciar essas experiências.

Propor a criação de um vídeo com o passo a passo das construções realizadas.

Propor a criação de um álbum de fotos com os materiais elaborados.

DESDOBRAMENTOS

Durante todo o processo a participação das crianças no projeto será observada e elas serão incentivadas a compartilhar dos seus materiais com outras salas de aula.

No Diversificado haverá um espaço com materiais não estruturados para construções de livre escolha visando instigar a criatividade das crianças.

Engajamento e adequações das atividades para o envolvimento efetivo das crianças portadoras de deficiência inclusas em sala de aula.

ENGAJAMENTO DAS FAMÍLIAS

Participação na coleta dos materiais.

Descrição da apresentação e recursos necessários.

Descrição :Apresentação em Power Point com descrições e imagens do desenvolvimento do projeto.

Recursos: Computador, caixas de som, projetor, microfone.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular

Comum: BNCC. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acessoem:25 de mar.2019

DOLABELA. Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de Cultura, 2003.

PIXABAY. Impressionantes imagens gratuitas e fotografias royalty-free .

Como montar um projeto para educação infantil de acordo com a BNCC?

Projetos para educação infantil: como ligá-los à BNCC?.

Escolha projetos que tenham como foco a ampliação dos saberes. ... .

Tome cuidado para não ir longe demais – e aproveitar de menos. ... .

Aposte no estímulo da curiosidade das crianças. ... .

Incentive o trabalho em equipe. ... .

Foco em projetos que exijam pensamento científico e crítico..

Quais projetos trabalhar na educação infantil?

Projetos da Educação Infantil.

PROJETO CANTIGAS DE RODA. Na Educação Infantil CIMAN, as crianças do Jardim II desenvolvem o Projeto Cantigas de Roda. ... .

PROJETO DINO. ... .

PROJETO IDENTIDADE. ... .

PROJETO MEU BICHINHO, MEU AMIGUINHO. ... .

MOSTRA DE ARTE, CIÊNCIA E CULTURA (MACC).

O que a BNCC fala sobre projetos na educação infantil?

Por isso, a BNCC entende que, na Educação Infantil, a escola “precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.”