Quais foram os principais acontecimentos internacionais que norteiam as conquistas das pessoas com necessidades especiais?

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• Quais foram os principais acontecimentos internacionais que nortearam as conquistas das pessoas com deficiência?
• Qual é o principal documento internacional de amparo às pessoas portadoras de necessidades especiais?
• Como resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Especiais?
• Quais foram os dois acontecimentos internacionais que influenciaram as políticas brasileiras?

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ESTUDANDO A AULA 5 Marcos históricos internacionais da Educação Especial até o século XX OBJETIVOS: Relacionar os avanços no campo dos direitos humanos, especialmente da criança, que orientam ações na Educação Especial; Reconhecer a importância das conquistas das pessoas com necessidades especiais nas diferentes áreas. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS (1948) - demonstram a preocupação das sociedades internacionais, em diferentes momentos, com relação ao respeito a todo ser humano, às diferenças, à dignidade, à educação e às possibilidades de cada um, independentemente das condições físicas de cada ser humano CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DA CRIANÇA (1989) - a criança mereceu atenção especial quando foi enunciado um amplo conjunto de direitos fundamentais – civis, políticos, econômicos, sociais e culturais, direitos esses fundamentais à sobrevivência, ao desenvolvimento e à proteção de todas as crianças, inclusive aquelas com necessidades especiais. A CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS (1990) - direito à educação para todos também foi ratificado e considerado imprescindível para um mundo mais seguro, mais sadio e próspero. CONFERÊNCIA MUNDIAL SOBRE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: ACESSO E QUALIDADE (1994) – DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994): garantia dos direitos das pessoas com necessidades educacionais especiais e deficiência, com vistas à integração, sinaliza um novo momento para a Educação Especial. A CONVENÇÃO DE GUATEMALA (1999) – CONVENÇÃO INTERAMERICANA PARA A eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas com deficiência e a consequente eliminação das barreiras que impedem o acesso à escolarização. CARTA DO TERCEIRO MILÊNIO (1999) - Para o próximo milênio, espera-se que o direito de buscar um mundo de oportunidades iguais para as pessoas com deficiência se torne uma consequência natural de políticas e leis que apoiem o acesso e a plena inclusão de cada indivíduo em todos os aspectos da sociedade, e que a diferença seja aceita como parte comum da variada condição humana. Os marcos históricos internacionais que destacamos nessa aula mostraram que o movimento em benefício das pessoas com necessidades especiais, no final do século passado, foi resultado de acontecimentos anteriores ligados ao desenvolvimento dos direitos do homem, dos direitos da criança e do direito à educação. O encaminhamento dessas discussões conduziu à concentração das reivindicações para as minorias, elaboradas em forma de carta, documentos e declarações, normalmente resultantes de conferências e convenções internacionais. O resultado final desses movimentos é a proposta de um novo modelo de educa­ção – centrada na criança, um novo modelo de escola integradora e, consequentemente, de sociedade – que acolhe e respeita as diferenças e que elimina a discriminação contra as pessoas com deficiência e que promove a acessibilidade. ATIVIDADES Atende ao Objetivo 1 - Relacionar os avanços no campo dos direitos humanos, especialmente da criança, que orientam ações na Educação Especial; I - Para relacionar os avanços internacionais, no campo dos Direitos Humanos e da Criança, que passaram a orientar as ações, de forma favorável, à vida das pessoas com necessidades especiais, responda às perguntas abaixo: 1) Quais foram os principais acontecimentos internacionais que nortearam as conquistas das pessoas com necessidades especiais? As principais iniciativas internacionais foram a Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948), a Convenção sobre os Direitos da Criança (1989) e a Declaração de Salamanca (1994). 2) Quais são os principais pontos da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que você destacaria? -Todo ser humano é elemento valioso qualquer que seja a idade, o sexo, o nível mental, as condições emocionais e antecedentes culturais que possua, ou grupo étnico, nível social e credo a que pertença; - todo ser humano conta com possibilidades reais, mínimas que sejam, de alcançar pleno desenvolvimento de suas habilidades e de adaptar-se positivamente ao ambiente normal; - todo ser humano tem direito de reivindicar condições apropriadas de vida, aprendizagem e ação; de desfrutar de convivência condigna e de aproveitar as experiências que lhes são oferecidas para desempenhar sua função social como pessoa e membro de uma comunidade; - todo ser humano, por menor contribuição que possa dar à sociedade, deve fazer jus ao direito de igualdade de oportunidades, que lhe assiste como integrante de uma sociedade; 3) Na Convenção sobre os Direitos da Criança (1989), em seu Art. 23, destaque: a. Os aspectos relevantes para a vida da criança com necessidades especiais. Os Estados Partes reconhecem que a criança portadora de deficiência física ou mental deverá desfrutar de uma vida plena e decente, em condições que garantam sua dignidade, favoreçam sua autonomia e facilitem sua participação ativa na comunidade. b. Os aspectos relevantes para a educação da criança com necessidades especiais. A assistência prestada à criança, conforme disposto no parágrafo 2º do presente artigo, será gratuita sempre que possível, levando-se em consideração a situação econômica dos pais ou das pessoas que cuidem da criança. Tal assistência visará assegurar à criança deficiente o acesso efetivo à educação, à capacitação, aos serviços de saúde, aos serviços de reabilitação, à preparação para o emprego e às atividades recreativas, e garantir que ela se beneficie desses serviços de forma a assegurar uma integração social tão completa quanto possível e o desenvolvimento pessoal, inclusive nos domínios cultural e espiritual. 4) Defina Escola para Todos, segundo o conteúdo estudado na aula. Entende-se Escola para Todos como sendo a instituição que inclui todas as crianças, que reconhece as diferenças, que promove a aprendizagem e que atende as necessidades de cada uma. 5) Qual é o direito da criança deficiente, segundo a Declaração de Salamanca (1994)? Toda criança com deficiência tem o direito de manifestar seus desejos quanto a sua educação, na medida de sua capacidade de estar certa disso. 6) De acordo com o princípio fundamental da Declaração de Salamanca (1994), a quem as escolas devem acolher? As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem-dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de minoria linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidas ou marginalizadas. 7) O que significa “necessidades educativas especiais”? Refere-se a todas as crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua capacidade ou de suas dificuldades de aprendizagem. Em algum momento de sua escolarização, muitas crianças têm dificuldades de aprendizagem e, portanto, necessidades educativas especiais 8) Discorra sobre o significado da seguinte expressão “o processo de aprendizagem deve ajustar-se às necessidades de cada criança”. É a escola cujo desafio é desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de educar com sucesso todos os alunos, inclusive os que sofrem de deficiências graves. Significa que todas as diferenças humanas são normais e a aprendizagem deve, portanto ajustar-se às necessidades de cada criança, e não o contrário e, também, significa que uma pedagogia centrada na criança é válida para todos os alunos e, consequentemente, para toda sociedade. ESTUDANDO A AULA 6 Marcos históricos nacionais da Educação Especial até o século XX OBJETIVOS: Identificar as leis e as políticas públicas no campo da Educação Especial; Reconhecer a importância das conquistas das pessoas com necessidades especiais nas diferentes áreas. CONSTITUIÇÃO FEDERAL (1988) - considera competência comum da União, dos Estados,

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Qual é o principal documento internacional de amparo às pessoas portadoras de necessidades especiais?

Como resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Especiais?

Quais foram os dois acontecimentos internacionais que influenciaram as políticas brasileiras?