Como tratar e como descartar os resíduos rejeitos dos experimentos Brainly?

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que os 
estudantes apresentem alguns símbolos (pictogramas) presentes em rótulos que sinalizam produtos 
inflamáveis, tóxicos, corrosivos, oxidantes, nocivos, irritantes, explosivos, etc. Por exemplo: 
Com relação aos cuidados com os produtos químicos de limpeza utilizados nas residên-
cias: escolher os produtos mais adequados à sua necessidade; preferir produtos com 
Química 35
selo de qualidade; utilizar quantidade mínimas ou diluídas; nunca misturar produtos químicos, pois 
podem reagir e produzir substâncias extremamente tóxicas, como por exemplo:
Substância É incompatível com: O que acontece:
Ácidos minerais fortes Bases fortes 
Cianetos 
Hipoclorito de sódio
Neutralização exotérmica 
Liberação de gás cianídrico 
Liberação de cloro
Ácido nítrico Matéria orgânica Oxidação violenta
Água Oxigenada Matéria orgânica 
Metais
Oxidação 
Decomposição
Armazenar os produtos com segurança e responsabilidade nos laboratórios e, nas residências, os 
cuidados devem ser redobrados, devido à presença de crianças e animais. Procurar colocá-los em 
ambientes secos, arejados, não quentes e longe de remédios e alimentos; aprender a utilizar os 
produtos de forma segura, lendo sempre as instruções do fabricante, utilizar luvas e sapatos ade-
quados em casa e ainda mais os EPI nos laboratórios; não reutilizar embalagens; fechar bem os 
recipientes e descartá-los com responsabilidade. Enxaguar as superfícies após a utilização para 
evitar acidentes e manchas. E no caso de laboratórios, ter um plano de medidas preventivas com 
informações a respeito dos perigos do contato direto com substâncias tóxicas nas vias respirató-
rias, pele ou via digestiva.
SUGESTÕES PARA CONSULTA E APROFUNDAMENTO: 
1 – “Substâncias químicas perigosas à saúde e ao meio ambiente”, dis-
ponível em: https://www.unesp.br/pgr/manuais/subs_quimicas.
pdf. Acesso em: 28 set. 2020. 
2 – “Principais efeitos tóxicos”, disponível em: https://cetesb.sp.gov.br/
emergencias-quimicas/aspectos-gerais/toxicologia/principais-
-efeitos-toxicos/. Acesso em: 28 set. 2020. 
3 – “Riscos Químicos”, disponível em: https://cutt.ly/rzrsbIG. Acesso 
em: 28 set. 2020.
1.3 Em duplas, refletir, debater e responder aos seguintes questionamentos do quadro a seguir, ba-
seados na leitura do artigo “Resíduos e Rejeitos de Aulas Experimentais: O que Fazer?”
CADERNO DO PROFESSOR – ENSINO MÉDIO36
1 – Qual a diferença de 
resíduos e rejeitos?
Os resíduos e os rejeitos são materiais remanescentes de um experimento, 
processo ou atividade desenvolvida. A diferença é que o resíduo possui um 
potencial de uso, com ou sem tratamento, e pode ser reutilizado. Já o rejeito 
não apresenta possibilidade técnica ou econômica de uso, devendo ser 
tratado para descarte final, pois não apresenta condições para ser reutilizado, 
seja por excesso de contaminação ou pela perda de suas características 
físico-químicas.
2 – O que é recomendável 
fazer para minimizar a 
produção de material 
residual nos experimentos?
Diminuir volumes e concentrações de reagentes químicos; utilizar reagentes 
que causem menor impacto ambiental e na saúde humana; reusar, recuperar 
e reciclar os resíduos químicos; adquirir, utilizar e armazenar quantidades 
mínimas de produtos; controlar o estoque, as condições de armazenagem 
e a integridade dos rótulos dos produtos; evitar a obtenção e o uso de 
substâncias de elevada toxicidade e periculosidade; não aceitar doações 
que não estejam nos planos de utilização; alterar experimentos que não se 
enquadrem aos cuidados necessários; substituir reagentes químicos sem 
prejudicar a compreensão das relações conceituais exploradas.
3 – Como tratar e como 
descartar os resíduos/
rejeitos dos 
experimentos?
Para tratá-los: é importante que os resíduos sejam utilizados em pequenas 
quantidades e tratados de acordo com a legislação: ácidos e bases 
inorgânicas precisam ser neutralizados e diluídos antes de serem descartados 
na pia; soluções salinas que contenham cátions, podem ser precipitadas 
como hidróxidos, carbonatos, sulfatos (recomenda-se não utilizar sulfetos); 
os sobrenadantes podem ser jogados na pia, desde que as concentrações 
atendam aos limites permitidos por lei; os precipitados obtidos podem ser 
separados por filtração e, se possível, reutilizados; recomenda-se a não 
utilização de materiais tóxicos em experimentos escolares. 
Para descartá-los: não misturar materiais perigosos com não perigosos, 
pois os destinos serão diferenciados; não acondicionar em um mesmo 
recipiente vários rejeitos / resíduos; coletar os resíduos em recipientes limpos 
e adequados; rotular os recipientes conforme seus conteúdos, riscos, 
nome e/ou fórmula dos componentes químicos, riscos para a saúde, a 
procedência, data da coleta; não preencher os recipientes além de 2/3 de 
suas capacidades; priorizar atividades experimentais que utilizem materiais 
que possam ser reutilizados ou reciclados etc.
4 – Reflita e escreva sobre a 
segurança em laboratórios 
e sobre as implicações 
ambientais e educacionais 
da destinação adequada 
dos rejeitos e resíduos dos 
experimentos. 
É importante discutir sobre segurança em atividades experimentais pela 
autoproteção, pelo respeito aos colegas e demais pessoas para que 
não se machuquem ou se contaminem, para a formação cidadã, para 
a responsabilidade das instituições com relação ao meio ambiente. A 
importância da experimentação é inegável, no entanto, sua realização 
deve considerar a obtenção de resíduos e rejeitos tóxicos e perigosos que 
precisam ser descartados corretamente. Antes de se realizar qualquer 
atividade prática na Química, deve-se avaliar seus impactos ambientais 
e educacionais, pois além de problematizar os conceitos científicos, 
deve motivar debates relacionados às questões ambientais. A gestão de 
resíduos e rejeitos químicos favorece o compromisso ético com a vida, o 
desenvolvimento de percepção crítica e a mudança de atitude dos indivíduos, 
priorizando posturas mais sustentáveis e harmoniosas. 
Química 37
Socialize as ideias com os colegas.
SUGESTÃO DE LEITURA: 
Artigo “Resíduos e Rejeitos de Aulas Experimentais: O que Fazer?”, 
disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc29/09-
-EEQ-4007.pdf. Acesso em: 22 set. 2020. Esse artigo apresenta a 
importância do descarte adequado de resíduos e rejeitos em ativida-
des experimentais escolares. 
No item 1.3, sugere-se ao(à) professor(a) que auxilie na leitura do artigo em questão, podendo de-
senvolver uma leitura compartilhada com todos(as) os(as) alunos(as) ou mesmo dentro de cada du-
pla. Os(As) estudantes, ao responderem, poderão refletir e escrever com suas próprias palavras as 
conclusões de cada item. Depois, para a socialização das ideias, eles(as) podem ser instigados(as) 
a comentarem suas respostas. Dessa forma, o(a) professor(a) poderá avaliar todo o processo de 
construção da atividade e fazer as intervenções, esclarecendo dúvidas e aprofundando ideias.
MOMENTO 2 – ANÁLISE DE RÓTULOS
Um bom rótulo de produtos químicos deve possuir informações de fácil entendimento e aplicação 
para o consumidor. Essas informações envolvem a identificação do produto, composição química, 
propriedades físicas e químicas, descrição do uso, identificação dos perigos e medidas preventivas em 
relação à segurança, saúde e meio ambiente. 
2.1 Analise os dois rótulos apresentados a seguir, reproduza e preencha, em seu caderno, a ficha de 
informações para cada rótulo do produto químico apresentado e socialize com seus(suas) colegas.
FICHA DE INFORMAÇÕES DO PRODUTO QUÍMICO
Identificação do produto: 
• Nome do produto: 
• Principais usos: 
• Telefone para emergências:
Identificação dos perigos:
• Classificação do perigo: 
• Pictogramas:
• Palavra de advertência:
• Frases de perigo: 
Composição e informações sobre os ingredientes: Propriedades físicas e químicas:
Informações toxicológicas: Informações ecológicas:
Estabilidade e reatividade: Informações sobre transporte:
Informações sobre regulamentações:
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