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Aula 4 | Ensino do Vocabulário por ClassesMesmo que seja de forma implícita, ao longo deste e de outros módulos, tem havido a preocupação de considerar a questão do nível de aprendizagem, nomeadamente ciclos e classes, nas tarefas a planificar. Os exercícios que se seguem dão seguimento a essa preocupação de forma mais explícita. Uma das melhores formas para o desenvolvimento do vocabulário é a leitura. Quanto mais um lê, mais vocabulário a pessoa passa a dominar.
 Recorrendo à técnica de Escritas Rápidas, conversem em grupos sobre as diferentes estratégias que usariam para ensinar o vocabulário relacionado com o tema “Segurança rodoviária”. O formador dirá a cada grupo sobre que ciclo do ensino irá concentrar a sua atenção. Passos recomendados para o trabalho em grupo
A partir da realização e discussão da actividade proposta na Reflexão 18, puderam constatar que o ensino do vocabulário não deve ser feito de forma descontextualizada, mas num contexto de compreensão da linguagem e sempre relacionado com o léxico dos alunos, i.e., o nível de domínio vocabular que os alunos possuem (daí, por exemplo, a necessidade de explicitar os ciclos de aprendizagem). Como se deve ter apercebido a partir das apresentações e da discussão, o professor deve criar oportunidades, em sala de aula, que levem os seus alunos a pensar, para eles mesmos desenvolverem as estratégias e suas competências pois, quanto mais envolvidos forem, melhor aprendem. Observemos, então, de forma detalhada, o trabalho a fazer no ensino primário em torno do ensino-aprendizagem de vocabulário. Ensino-aprendizagem nas 1.ª e 2.ª classesA escolha do vocabulário a ensinar deve reflectir a realidade cultural (usos e costumes da região, gastronomia, jogos, danças, profissões, etc.) mais próxima da criança para, progressivamente, se ir ampliando o conhecimento de outras culturas. Por exemplo, deve-se começar por aprender o vocabulário do meio familiar, depois da sua região, seguidamente da escola, do distrito, província, país, continente e do mundo. Nesta perspectiva, deve-se adoptar um ensino predominantemente explícito, geralmente com recurso a imagens, material concretizador, mímica, dramatização, fantoches, jogos, uso da língua materna (L1), gravação em áudio e/ou vídeo de aulas para a assistência em outras, sempre que for oportuno, para incentivar e favorecer a aquisição do vocabulário. O estudo do vocabulário pode ser feito a partir de um grande e variado número de actividades. Observemos, a seguir, como podemos usar os recursos mencionados através de exemplos de actividades a que estão associados:
Exemplo de exercícios com frases com espaços em branco para completar com base em imagens: Tema: Higiene diária Exemplo de exercícios com sopa de letras sobre o material escolar Ao abordar o vocabulário referente à realidade cultural dos seus alunos, o professor deve sensibilizá-los sobre a necessidade da distribuição igual de tarefas domésticas entre os membros de ambos os sexos, bem como o desempenho equitativo de profissões por mulheres e homens. Ensino-aprendizagem nas 3.ª e 4.ª classesNas 3.ª e 4.ª classes, podem-se utilizar textos e dicionários como recursos para a realização de actividades de aquisição e/ou desenvolvimento do vocabulário. No quadro que se segue, temos um exemplo de utilização de recursos e exemplos de actividades a desenvolver:
O vídeo que se segue, do Instituto Monitor, fala sobre a significação das palavras.
Ensino-aprendizagem nas 5.ª e 6.ª classesNas 5.ª e 6.ª classes, o ensino do vocabulário deve priorizar o uso de estratégias indirectas que exijam dos alunos uma reflexão sobre o processo de aprendizagem. O mesmo deve ser centrado no aluno, em que este aprende, não só os vocábulos, mas que promova também a reflexão sobre a forma como cada um aprende e canaliza a importância deste facto no processo de aprendizagem. Pode ser desenvolvido a partir de organização e realização de:
Exemplos: 1. casa das galinhas 2. canção 3. quatro mais um 4. uso 5. hábito 6. prosseguir 7. aquecido 8. Toma-se em casa ou na praia/mar 9. contrário de frio 10. cria de galinha. Exemplo:
Exemplos: Móvel - amovível, telemóvel, imóvel, mobilidade… Casa - casario, casarão, casinha, casota… Exemplos: Medicina – médico(a), medicinal, pediatra, cirurgiã(ão), estetoscópio, consultório... Futebol – jogador(a), bola, árbitro(a), baliza, bandeirola, equipa, campo, canto... Escola – professor(a), aluno(a), aula, mochila, sala de aula, quadro, estudos, carteiras... Flor – florista, florido, margarida, rosa, girassol, cravo, tulipa, dália... Exemplos: Natureza – meio ambiente, seres vivos, modo de ser, qualidade, preservação... Cabeça – crânio, inteligência, juízo, memória, imaginação, líder... Guarda – vigilante, sentinela, vigilância, tutela, custódia, protecção... Exemplos: Elaborar frases com diferentes significados da palavra boca. O ensino do vocabulário, a partir das relações semânticas, permite que o aluno tenha conhecimento de uma palavra nas suas várias significações. Sendo assim, ele perceberá que uma palavra apresenta não somente uma possibilidade de uso, ao reconhecer que há vários contrastes em relação a uma mesma palavra.
Atentem aos textos A e B “A importância dos rios” e “O turismo no meio local”. Em grupos de 5 formandos, leiam o texto e respondam às questões apresentadas. TEXTO A A importância dos rios Os rios são muito importantes para a sobrevivência da humanidade. São eles que fornecem grande parte da água que consumimos e usamos para produzir os nossos alimentos e para a nossa higiene. Utilizamos também a água dos rios para irrigar o solo das áreas agrícolas. Construímos barragens ou represas para armazenamento da àgua dos rios. Mais ainda, os rios são usados como vias naturais de circulação, ao longo das quais as embarcações se deslocam transportando mercadorias e pessoas para diferentes lugares do mundo. Também utilizamos os rios na produção de energia hidroeléctrica e na exploração da pesca. Os nossos rios são a maior riqueza do nosso país e devemos cuidar bem deles, não os deixando poluir com resíduos sólidos. Livro de Português 3ª classe TEXTO B O turismo Uma das actividades mais importantes para a economia do nosso país é o turismo. O turismo não é só uma fonte de riqueza, mas também uma manifestação de cultura: através dele podemos conhecer e divulgar as paisagens, os monumentos, os nossos costumes e de outros povos, outras regiões e países. O turismo tem vantagens porque é fonte de rendimento para muitas pessoas e constitui uma importante fonte de receitas para o país. Mas o excesso de turistas e a má educação de alguns deles trazem algumas desvantagens: a poluição dos diferentes locais frequentados pelos turistas, o excesso de trânsito, os ruídos... Neves e Costa, Descobrir o meio 3 (Adaptado)
Derivação e composiçãoSão processos usados na formação de novas palavras numa determinada língua. A derivação consiste na junção de afixos antes ou depois da palavra primitiva/mãe ou no radical ou em ambas as posições, formando uma nova palavra como, por exemplo: Possível ➝ impossível ➝ possivelmente ➝ impossivelmente Legal ➝ ilegal ➝ legalmente ➝ ilegalmente Passar ➝ ultrapassar ➝ ultrapassagem A composição baseia-se na associação de duas ou mais palavras, formando uma única. As palavras podem ser compostas por aglutinação ou por justaposição. Compostas por aglutinação: quando as palavras de que resultam se unem numa só, passando a existir apenas uma sílaba predominante. Neste caso, também se verificam algumas alterações ortográficas. Exemplos: Aguardente – água + ardente Monsanto – Monte + Santo Fidalgo – filho + de+ algo Compostas por justaposição: consiste na união de duas ou mais palavras numa só, por um hífen ou não que, mesmo ligadas entre si, mantém cada uma a sua grafia e o seu acento próprio. Exemplos: caminho-de-ferro, passaporte, cavalo-marinho, contradizer, fora–da–lei, etc.
Assista aos vídeos do canal do youtube do Brasil Escola sobre formação de palavras.
Assista à Videoaula
Nota: O conteúdo deste vídeo contém o mesmo conteúdo do texto do Manual Que Palavras se devem priorizar no ensino segundo modelo de três?Durante o ensino, de acordo com o modelo de três estratos, é preciso priorizar o uso de palavras do nível 2. Isso porque essas palavras são utéis ao aprendizado e ainda assim, não causam confusões nos alunos, porque não são tão pouco frequentes como as palavras de nível 3.
Qual o modelo de três estratos?Tal modelo dispõe as capacidades intelectuais em três diferentes camadas ou estratos: a camada I, formada por capacidades específicas; a camada II, de capacidades amplas ou gerais; e a III, relativa a uma única capacidade geral (Carroll, 1993).
Qual dessas técnicas de ensino explícito de Palavras?Resposta. Resposta: Audição e leitura de histórias, resposta a perguntas e discussão oral.
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Que palavras se devem priorizar no ensino segundo o modelo de três estados?
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