1. INTRODUÇÃO O Projeto Político Pedagógico é um documento de grande importância da escola, que norteia e encaminha as atividades desenvolvidas no espaço escolar tendo como princípio uma transformação ou uma mudança do ambiente escolar. 2 REFERENCIAL TEÓRICO O Projeto Político Pedagógico é um instrumento que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola de uma forma sistematizada, consciente, científica
e participativa. É o caminho mais acertado para reinventar a escola, dando significado às suas finalidades e objetivos. Deve representar o compromisso de um grupo com uma determinada trajetória no cenário educacional, apresentando clareza sobre as forças e os limites dos seus integrantes. 3 METODOLOGIA Para investigar a participação da comunidade escolar na construção do Projeto Político Pedagógico na Unidade Escolar Montezuma, fez-se necessário um estudo exploratório a partir da observação do ambiente, de comportamentos e entrevistas com pais, questionários com professores, diretores, demais
funcionários e alunos. 4 Percepção da comunidade escolar acerca do Projeto Político Pedagógico O Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola de uma forma sistematizada, consciente, científica e participativa. É o caminho mais acertado para reinventar a escola, dando significado às suas finalidades e objetivos. Deve representar o compromisso de um grupo com uma determinada trajetória no cenário educacional, apresentando clareza sobre as forças
e os limites dos seus integrantes. Em outra questão destinada aos professores, perguntamos de que forma eles participam da construção do Projeto Político Pedagógico. Um deles respondeu: "De forma alguma, pois até o momento eu desconheço o Projeto Político Pedagógico".
(Professora da 3ª série) Sendo que outro professor afirmou participar com sugestões e opiniões, pois segundo ele, ficar o Projeto Político Pedagógico somente no papel não teria serventia nenhuma para a escola. Percebe-se, mais uma vez, uma contradição nas respostas. Na entrevista com os alunos, no que concerne ao envolvimento deles na construção do Projeto Político Pedagógico e se conhecem o mesmo, percebemos que eles não estão
familiarizados com o projeto da escola, além de não entenderem sua finalidade, por outro lado, afirmaram participar nos grêmios estudantis e em eventos realizados na escola como as datas comemorativas, por exemplo. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS No decorrer da pesquisa, algumas conclusões foram obtidas, verificamos que não há uma participação efetiva da comunidade escolar na elaboração do Projeto Político Pedagógico, considerando a própria concepção do que seja participação, um processo democrático onde se sugere que a gestão
democrática deve implicar necessariamente a participação da comunidade escolar na elaboração e execução do Projeto Político Pedagógica da escola. Com a análise dos resultados coletados, observamos que o Projeto Político Pedagógico ainda encontra-se em processo de construção, além disso, a tomada de decisões não se dá de forma coletiva, é centralizada nos gestores e coordenadora pedagógica tornando-se contraditório, entre o que é ideal e o que de fato acontece. Observou-se também que um dos
fatores que tem dificultado a construção coletiva do Projeto da escola é a falta de condições objetivas de espaço-tempo para encontro, reflexão, elaboração e acompanhamento. Portanto, a realidade tem mostrado que a comunidade não está participando da vida da escola, e também de seus problemas, considerando que a construção do Projeto Político Pedagógico não é uma ação simples, pois implica diversos enfrentamentos pessoais e coletivos, sendo fundamental para o sucesso do processo uma equipe
articuladora forte e embasada teoricamente, mas que não se considere detentora/dona do saber. REFERÊNCIAS VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. In Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papinus, 1995. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991. PARO, Vitor H. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 1997. BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas/ Aidil de Jesus Paes de Barros, Neide Aparecida de Souza Lehfeld. Petrópolis. RJ: Vozes, 1990. NAHUZ, Cecília dos Santos. Manual de monografias/ Cecília Santos Nahuz, Lusimar Silva Ferreira. 3. ed. ver. Atual. e ampl. ? São Luís, 2002. DEMO, Pedro. Participação é Conquista ? Noções de política social participativa. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1996. VEIGA, Ilma Passos A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto político pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998. PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2001. VEIGA, Ilma Passos A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto político prdágógico. Campinas, SP: Papirus, 2004
Fundação Universitária de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Qual a importância da comunidade escolar na construção do PPP?A participação da comunidade na escola busca a descentralização, a partilha de decisões no seu interior e o aumento da influência dos pais no processo de tomada de decisão que favoreçam a aprendizagem. A voz da comunidade é crucial e dão suporte aos objetivos desenvolvidos em cada unidade escolar.
Como a comunidade pode contribuir para o PPP?A participação da comunidade é fundamental na construção de uma educação democrática. A escola deve se transformar em um espaço público, onde todos tenham possibilidade expor opiniões sendo respeitadas as diferenças. Devem estar envolvidos na elaboração das normas disciplinares, organização e planejamento da escola.
Qual a importância da participação da comunidade escolar?Resumo. A participação da Comunidade Escolar é um dos fatores mais importantes para a concretização da escola que sonhamos, pois somente através da participação de todos os segmentos da comunidade escolar, poderemos avançar nas discussões bem como traçar metas e planejar ações necessárias no ambiente escolar.
Qual a importância da participação da comunidade?A partir dessas considerações, pode-se afirmar que, através da participação, é possível promover na escola um ambiente democrático e, por isso, é considerada como um elemento fundamental da democracia, pois sem ela não se tem condição de apontar um legítimo processo democrático.
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