publicado 03/07/2018 12h59, última modificação 03/07/2018 12h59 Show
- Sugestões para sala de aula Os livros didáticos são ilustrados com desenhos, cores, gráficos, diagramas, fotos e outros recursos inacessíveis para os alunos com deficiência visual. A transcrição de um texto ou de um livro para o sistema Braille tem características específicas em relação ao tamanho, à paginação, à representação gráfica, nos mapas e às ilustrações devendo ser fiel ao conteúdo. A adaptação parcial ou integral de textos é complexa. Assim, ao recomendar leitura, forneça o texto com antecedência para o transcritor de BRAILLE para que este possa realizar a transcrição em tempo hábil. Pergunte ao aluno quais são as possibilidades e necessidades dele. Em caso de aluno com baixa visão forneça a avaliação, textos e atividades em letra ampliada de acordo com a especificidade desse aluno. Os alunos com deficiência visual têm direito à memória da aula (gravação do áudio do professor, dos slides e demais anotações). Em certos casos, conceder maior tempo para o término das atividades propostas, exercícios, avaliação de aprendizagem, entre outros.
- Sugestões para sala de aula Procure elaborar atividades com ilustrações (quanto mais concreto e ilustrado, melhor será a compreensão). Utilização de recursos de informática para o auxílio da aprendizagem (CD com jogos educativos específicos para surdos ou deficientes auditivos). Forneça uma cópia dos textos com antecedência, assim como uma lista de terminologia técnica utilizada na disciplina, para o aluno tomar conhecimento das palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada. Forneça uma cópia dos textos com antecedência, assim como uma lista de terminologia técnica utilizada na disciplina, para o tradutor e intérprete de LIBRAS tomar conhecimento das palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada. Quando utilizar o quadro ou outros materiais de apoio audiovisual, primeiro exponha os materiais e só depois explique ou vice-versa (ex.: escreva o exercício no quadro ou no caderno e explique depois e nãosimultaneamente). Para facilitar a comunicação entre você e o aluno surdo, tente aprender alguns sinais para uma melhor relação. Em caso de dúvida, peça ajuda ao tradutor e intérprete de LIBRAS. Escreva no quadro as datas e informações importantes, para assegurar que foram entendidas. Na aplicação das avaliações de aprendizagem sempre forneça uma cópia da avaliação para o tradutor e intérprete de LIBRAS para que seja realizada a tradução das questões para os surdos. Deve-se considerar que o surdo usuário da língua de sinais, necessariamente sofrerá influências desta língua na sua produção escrita. Assim, se faz necessário o estabelecimento de critérios diferenciados de correção de provas discursivas e de redações, a fim de proporcionar tratamento isonômico aos alunos surdos. Neste sentido, deverão ser instituídos critérios que valorizem o aspecto semântico (CONTEÚDO) e sintático em detrimento do aspecto estrutural (FORMA) da linguagem, fazendo-se a distinção entre “conhecimento” e “desempenho linguístico”. Em certos casos, conceder maior tempo para o término das atividades propostas, exercícios, avaliação da aprendizagem, entre outros. Quais tipos de comunicação podemos utilizar durante o atendimento para deficientes?Mantenha as mãos longe de seu rosto e evite gomas de mascar (também é regra básica para qualquer tipo atendimento). Use frases curtas e simples. Você pode tentar escrever ao invés de falar, se assim for mais fácil para o cliente. – Não fale em voz alta quando estiver falando com um cliente cego.
Como deve ser o atendimento a pessoas com deficiência?Procure acompanhar o passo da pessoa. Se você achar que ela está com dificuldades, ofereça ajuda e pergunte como deve prosseguir. Mantenha as muletas ou bengalas sempre próximas à pessoa. Sempre que for falar com uma pessoa cadeirante, procure ficar de frente e no mesmo nível do seu olhar.
Como podemos tornar a comunicação mais acessível para pessoas com deficiência?– Hashtags com iniciais maiúsculas: é assim que leitores de tela usados por pessoas com deficiência visual conseguem identificar corretamente as palavras-chave nos posts; – Legenda e Libras nos vídeos: colocar intérprete de Língua Brasileira de Sinais garante a inclusão do surdo.
Como é realizada a comunicação com pessoas com deficiências visuais auditivas e ou mentais?Enquanto estiver conversando, mantenha sempre contato visual. Se você desviar o olhar, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou. Nem sempre a pessoa surda tem uma boa dicção. Se tiver dificuldade para compreender o que ela está dizendo, não se acanhe em pedir para que repita.
|