A mesma estipulou tem virgula

Até que ponto as armas químicas e biológicas fazem mal à sociedade.

Banco de Redações Tema: Uso de armas químicas e biológicas: até que ponto pode chegar a capacidade humana de destruição? Redação enviada em 23/04/2017 Atualmente, o uso das armas químicas e biológicas têm sido vista não só como uma corrida armamentista, mas, (Sem vírgula) no intuito de demonstrar o poderio arsenal de uma nação perante ás outras. Mesmo com o avanço tecno-científico, o homem têm se preocupado mais em produzir e investir em mecanismos de pavio militar e civil (Cuidado ao fazer essa afirmação) além de, como por exemplo, erradicar a pobreza mundial ou buscar a cura do câncer (Reformule esse período). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); A facilidade e a capacidade de detonação que as armas químicas e biológicas tem,(Sem vírgula) é um fator decisivo para o desfecho de lutas e guerras. Porém o seu uso é tão devastador que para se ter uma ideia, uma única bomba atômica padrão, (Sem vírgula) é capaz de destruir um cidade inteira- como no caso de Hiroshima em 1945, lançada pelos EUA. Outro artefato intrigante, (Sem vírgula) é o Anthrax, tipo de arma biológica e cunho letal. Seus efeitos são tão assustadores que em 1972 foi feito um acordo para evitar uma guerra biológica (Fale mais sobre esse acordo). Contudo, esse acordo não estipula leis e nem faz um controle rigoroso. O mesmo se aplica nas leis que proíbem o uso das armas químicas, mas favorece que os homens as façam (Como assim? Ficou confuso). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;) No entanto, é indispensável que órgãos governamentais, (Sem vírgula) tomem um posicionamento sobre a produção das armas de portes. Primeiramente, deter os fabricantes que as fazem (Vírgula) pois, (Sem vírgula) o uso de tais armas, (Sem vírgula) não traz nenhum benefício a não ser sequelas, mortes, destruições, e, (Sem vírgula) para isso, que haja um consenso com os países bélicos e seus representantes (Problema na construção de sentido. Reformule), como também, (Sem vírgula) conscientizações de como as armas são agressoras a população e ao meio ambiente (Vírgula) e que os conflitos podem ser resolvidos pacificamente sem precisar apertar sequer um gatilho.Comentários do corretor Há problemas na construção de sentido. Reveja coesão e coerência. Faça um projeto de texto. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Ideias limitadas. Articule os fatos para que seu ponto de vista fique evidente no texto. Reveja o uso da vírgula. Não apresente tese. Reformule a proposta de intervenção. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Continue exercitando a sua escrita. Competências avaliadas Competência Nota Motivo Domínio da modalidade escrita formal 50 Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa 100 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista 50 Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação 50 Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos 50 Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. NOTA FINAL: 300 Veja abaixo a nota relacionada a cada nível Nível 0 Nota 0 Nível 1 Nota 40 Nível 2 Nota 80 Nível 3 Nota 120 Nível 4 Nota 160 Nível 5 Nota 200

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Até que ponto as armas químicas e biológicas fazem mal à sociedade.
Banco de Redações Tema: Uso de armas químicas e biológicas: até que ponto pode chegar a capacidade humana de destruição? Redação enviada em 23/04/2017 Atualmente, o uso das armas químicas e biológicas têm sido vista não só como uma corrida armamentista, mas, (Sem vírgula) no intuito de demonstrar o poderio arsenal de uma nação perante ás outras. Mesmo com o avanço tecno-científico, o homem têm se preocupado mais em produzir e investir em mecanismos de pavio militar e civil (Cuidado ao fazer essa afirmação) além de, como por exemplo, erradicar a pobreza mundial ou buscar a cura do câncer (Reformule esse período). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); A facilidade e a capacidade de detonação que as armas químicas e biológicas tem,(Sem vírgula) é um fator decisivo para o desfecho de lutas e guerras. Porém o seu uso é tão devastador que para se ter uma ideia, uma única bomba atômica padrão, (Sem vírgula) é capaz de destruir um cidade inteira- como no caso de Hiroshima em 1945, lançada pelos EUA. Outro artefato intrigante, (Sem vírgula) é o Anthrax, tipo de arma biológica e cunho letal. Seus efeitos são tão assustadores que em 1972 foi feito um acordo para evitar uma guerra biológica (Fale mais sobre esse acordo). Contudo, esse acordo não estipula leis e nem faz um controle rigoroso. O mesmo se aplica nas leis que proíbem o uso das armas químicas, mas favorece que os homens as façam (Como assim? Ficou confuso). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;) No entanto, é indispensável que órgãos governamentais, (Sem vírgula) tomem um posicionamento sobre a produção das armas de portes. Primeiramente, deter os fabricantes que as fazem (Vírgula) pois, (Sem vírgula) o uso de tais armas, (Sem vírgula) não traz nenhum benefício a não ser sequelas, mortes, destruições, e, (Sem vírgula) para isso, que haja um consenso com os países bélicos e seus representantes (Problema na construção de sentido. Reformule), como também, (Sem vírgula) conscientizações de como as armas são agressoras a população e ao meio ambiente (Vírgula) e que os conflitos podem ser resolvidos pacificamente sem precisar apertar sequer um gatilho.Comentários do corretor Há problemas na construção de sentido. Reveja coesão e coerência. Faça um projeto de texto. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Ideias limitadas. Articule os fatos para que seu ponto de vista fique evidente no texto. Reveja o uso da vírgula. Não apresente tese. Reformule a proposta de intervenção. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Continue exercitando a sua escrita. Competências avaliadas Competência Nota Motivo Domínio da modalidade escrita formal 50 Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa 100 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista 50 Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação 50 Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos 50 Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. NOTA FINAL: 300 Veja abaixo a nota relacionada a cada nível Nível 0 Nota 0 Nível 1 Nota 40 Nível 2 Nota 80 Nível 3 Nota 120 Nível 4 Nota 160 Nível 5 Nota 200
Como saber se eu coloquei a vírgula no lugar certo?
Como não errar na hora de colocar a vírgula?
Quando usar vírgula é exemplos?
Quando a vírgula é usada para intercalar?

Como saber se eu coloquei a vírgula no lugar certo?

Use a vírgula para separar o lugar, o tempo ou o modo que vier no início da frase. Quando um tipo específico de expressão — aquela que indica tempo, lugar, modo e outros — iniciar a frase, usa-se vírgula. Em outras palavras, separa-se o adjunto adverbial antecipado.

Como não errar na hora de colocar a vírgula?

Uso da vírgula: 5 dicas básicas para não errar mais.

1 – Nunca devemos separar o sujeito do verbo e nem dos complementos deste verbo. ... .

2 – A vírgula sempre irá assinalar o vocativo (o termo com que se evoca alguém ou uma figura). ... .

3 – De forma geral, nós colocamos a vírgula antes da conjunção “pois”..

Quando usar vírgula é exemplos?

A vírgula é utilizada para separar elementos ou locuções explicativas ou corretivas, como “a propósito”, “além disso”, “digo”,” isto é”, “ou seja” etc. Exemplo: O Flamengo é o campeão do Brasileirão de 2019, ou seja, venceu vários jogos para se consagrar como o melhor time do ano.

Quando a vírgula é usada para intercalar?

A vírgula é usada para separar orações e também para intercalar uma oração dentro de outra. Orações não ligadas por conjunções: Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se, morrem. Acordou, abriu os olhos, olhou para o teto, continuou deitada.