QUADRO DE DESCRITORES Língua Portuguesa – Anos Iniciais TÓPICO DESCRITORES I. Procedimentos de Leitura D1 - Localizar informações explícitas em um texto. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D4 - Inferir uma informação implícita em um texto. D6 - Identificar o tema de um texto. D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou Enunciador na Compreensão do Texto D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.). D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. III. Relação entre Textos D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto D2- Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativas. D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. VI. Variação Linguística D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Fonte: portal.mec.com.br 5 RkJQdWJsaXNoZXIy NzM0MDA=
Olá! Mais uma material completo para você trabalhar em sua sala de aula com seus alunos do Ensino Fundamental II. Preparei um slide sobre o conteúdo de Conjunções e Advérbios, direcionando o debate e a explicação em sala para as avaliações externas. Nele, você encontrará os principais conceitos com uma linguagem bem clara e ilustrativa e um teste bem direcionado a que interessa: consolidar o conteúdo, em que você vai identificar se seus alunos compreenderam. Após a exibição do slide, você aplica um simulado com 10 questões que também está disponível abaixo com gabarito. Boa aplicação e boa aula.
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Pedalinho, quadras de futebol, piscina, pista de bicicross. Que nada! A sensação do Parque Ecológico do Tietê, na Penha ( zona leste de São Paulo ) , são os ativos e gulosos quatis. Na trilha ecológica, as crianças se divertem com os bichos. E os representantes da espécie Nasua nasua são nada "na deles". Se alguém oferece um salgadinho, os quatis querem logo o pacote inteiro. E não adianta esconder, porque eles têm ótimo olfato. Tayná dos Santos, 14, que diga. Quando a Folha esteve no parque, no domingo passado, ela disputava com um quati sua mochila incrementada. "É que eu dei uma batata frita para ele e depois guardei o pacote ai dentro", afirmou, rindo muito. Mas logo relembrou episódios menos felizes. "Quando eu tinha cinco anos, dei uma bolacha e levei uma mordida no dedo. Doeu muito!". Mais à frente na trilha, famílias domingueiras - o parque recebe cerca de 40 mil visitantes no fim de semana - se divertem com um bando de pelo menos 30 quatis. [...] Alimentar os quatis traz risco à saúde dos bichos e das pessoas. A contaminação por raiva é avaliada constantemente nos animais, mas não é possível garantir que o quati não tenha pego a doença recentemente, explica Liliane Milanelo, que coordena o centro de recuperação de animais silvestres do parque.[...]. Segundo a veterinária, se as pessoas não pararem de dar comida aos quatis, os animais poderão ser retirados do local. Cotidiano. Folha da São Paulo , 31 out. 2010 (P090293ES_SUP) (P090295ES) No trecho "... se as pessoas não pararem..." (linha 18), a palavra destacada indica
Este item avalia a habilidade de identificar a relação semântica estabelecida por uma palavra em um texto. O suporte é um fragmento de uma crônica jornalística, gênero familiar a alunos desse nível de escolarização. O comando solicita que o aluno escolha, entre as opções de resposta, o valor semântico da conjunção em destaque. O aluno que optou pela letra A pode ter pensado que a oração principal representava a consequência do fato da oração em destaque. O aluno que seguiu a sequência textual e observou o contexto optou pela letra B, o gabarito. O estudante que optou pela letra C pode ter pensado que a oração expressava a explicação da fala da veterinária. O aluno que optou pela letra D pode ter associado a relação entre presente e futuro no período a uma relação de tempo.
APOSTILAS COM PREÇOS IMPERDÍVEIS VENHA CONFERIR!! APOSTILA SEC-BA 2022 TODAS AS ESPECIALIDADES. APROVEITE!! APOSTILA EMBASA 2022 SAIA NA FRENTE!! APOSTILA SEJUSP-MG 2022 Reconhecimento das relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, preposições, locuções etc. As habilidades que podem ser avaliadas por este descritor, relacionam-se ao reconhecimento das relações de coerência no texto em busca de uma concatenação perfeita entre as partes do texto, as quais são marcadas pelas conjunções, advérbios, etc., formando uma unidade de sentido. Essa habilidade é avaliada por meio de um texto no qual é solicitado ao concurseiro, a percepção de uma determinada relação lógico-discursiva, enfatizada, muitas vezes, pelas expressões de tempo, de lugar, de comparação, de oposição, de causalidade, de anterioridade, de posteridade, entre outros e, quando necessário, a identificação dos elementos que explicam essa relação.
Exemplo 1: As enchentes de minha infância Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tamareira junto à varanda, mas eu invejava os que moravam do outro lado da rua, onde as casas dão fundos para o rio. Como a casa dos Martins, como a casa dos Leão, que depois foi dos Medeiros, depois de nossa tia, casa com varanda fresquinha dando para o rio. Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã lá no quintal deles ver até onde chegara a enchente. As águas barrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos fundos, depois às bananeiras, vinham subindo o quintal, entravam pelo porão. Mais de uma vez, no meio da noite, o volume do rio cresceu tanto que a família defronte teve medo. Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso para nós era uma festa, aquela faina de arrumar camas nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre. Parecia que as pessoas ficavam todas contentes, riam muito; como se fazia café e se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro que nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltando da cama, íamos correndo para ver que o rio baixara um palmo – aquilo era uma traição, uma fraqueza do Itapemirim. Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima do Castelo, tinha caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as enchentes. BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962. p. 157. Que função desempenha a expressão destacada no texto “… o volume do rio cresceu TANTO QUE a família defronte teve medo.” (2º parágrafo) (A) adição de ideias. (B) comparação entre dois fatos. (C) consequência de um fato. (D) finalidade de um fato enunciado. Resposta: C Exemplo 2 Câncer As novas frentes de ataque A ciência chega finalmente à fase de atacar o mal pela raiz sem efeito colateral. A luta contra o câncer teve grandes vitórias nas últimas décadas do século 20, mas deve-se admitir que houve também muitas esperanças de cura não concretizadas. Após sucessivas promessas de terapias revolucionárias, o século 21 começou coma notícia de uma droga comprovadamente capaz de bloquear pela raiz a gênese de células tumorais. Ela foi anunciada em maio deste ano, na cidade de San Francisco, no EUA, em uma reunião com a presença de cerca de 26 mil médicos e pesquisadores. A genética, que já vinha sendo usada contra o câncer em diagnósticos e avaliações de risco, conseguiu, pela primeira vez, realizar o sonho das drogas “inteligentes”: impedir a formação de tumores. Com essas drogas, será possível combater a doença sem debilitar o organismo, como ocorre na radioterapia e na quimioterapia convencional. O próximo passo é assegurar que as células cancerosas não se tornem resistentes à medicação. São, portanto, várias frentes de ataque. Além das mais de 400 drogas em testes, aposta-se no que já vinha dando certo, como a prevenção e o diagnóstico precoce. (Revista Galileu.Julho de 2001, p. 41.) Habilidade- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. O conectivo “portanto”, (ℓ. 9), estabelece com as ideias que o antecedem uma relação de (A) adversidade. (B) conclusão. APOSTILAS COM PREÇOS IMPERDÍVEIS VENHA CONFERIR!! APOSTILA SEC-BA 2022 TODAS AS ESPECIALIDADES. APROVEITE!! APOSTILA EMBASA 2022 SAIA NA FRENTE!! APOSTILA SEJUSP-MG 2022 (C) causa. (D) comparação. Resposta: B Exemplo 3 Pepita a piaba Lá no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha. Mas Pepita não gostava de ser assim. Ela queria ser grande… bem grandona… Tomou pílulas de vitamina… Fez ginástica de peixe… Mas nada… Continuava miudinha. – O que é isso? Uma rede? Uma rede no rio! Os pescadores! Ai, ai, ai… Foi um corre-corre… Foi um nada-nada… Mas… muitos peixes ficaram presos na rede. E Pepita? Pepita escapuliu… Ela nadou, nadou pra bem longe dali! CONTIJO, Solange A. Fonseca. Pepita a piaba. Coleção Miguilim. São Paulo: Nacional, 2004. No trecho “Lá no fundo do rio, vivia Pepita” (? . 1), a expressão sublinhada dá ideia de (A) causa. (B) explicação. (C) lugar. (D) tempo. Resposta: C Este assunto faz parte da matriz de português: Coerência e coesão no processamento do texto. Eu sugiro que você estude a matéria de coesão do texto que também é pedida da seguinte forma: Reconhecimento das relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade APOSTILAS COM PREÇOS IMPERDÍVEIS VENHA CONFERIR!! APOSTILA SEC-BA 2022 TODAS AS ESPECIALIDADES. APROVEITE!! APOSTILA EMBASA 2022 SAIA NA FRENTE!! APOSTILA SEJUSP-MG 2022 |
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto marcadas por conjunções advérbios etc
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