Problemas e constrangimentos decorrentes da educação nos países em desenvolvimento

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• Quais são os principais problemas da educação?
• Quais são os principais problemas e desafios enfrentados na educação?
• Como os acontecimentos do mundo atual afetam a educação?
• Que problemas apresenta a educação pública brasileira de maneira geral o que fazer para superar?

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______ V Diga quais são os objectivos da educação no período Pós-Independência? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________ Tendo acabado de resolver os exercícios, verifique as suas respostas. Se você tem alguma dúvida, volte ao texto e procure resolvê-la antes de prosseguir. Questão I Você acertou a questão colocada. De facto, o objectivo da educação, nesta fase, era o seguinte: “A formação do homem novo, com uma nova mentalidade que, para além de ser capaz de resolver os problemas imediatos colocados pela luta revolucionária, deveria estar apto a transformar revolucionariamente a sociedade moçambicana”. Questão II a) Isso mesmo, você fez bem em não assinalar o X porque de facto durante esta fase, todos os alunos para além de estudar, eram preparados para a frente da produção e para o combate, caso fosse necessário. b) Exacto, aqui você fez bem em assinalar o X porque havia colaboração estreita entre ambos. Todos os intervenientes (população, professores…) resolviam em comum, os problemas que afectavam a escola. c) Mais uma vez, você fez muito bem em não assinalar, porque o recrutamento de professores observava o seguinte critério: 47 Aquele que estudou um pouco mais, devia ensinar o que sabia àqueles que não sabiam, ou sabiam menos. d) Assim está certo em não colocar o X porque a 1ª escola criada, em 1963, foi o Instituto de Moçambique em Dar-es-Salam, na Tanzânia, e cujo objectivo era de educar crianças moçambicanas que já tinham saído de Moçambique. Questão III a) Aqui você rematou bem ao assinalar o X porque de facto o analfabetismo generalizado foi uma das heranças herdadas da educação colonial. b) Isso mesmo, você acertou não assinalando nesta alínea, porque os conteúdos de ensino eram diferentes. Havia diferentes tipos de ensino. Havia ensino para a população indígena e ensino para brancos e assimilados. Para estes últimos, os programas de ensino eram os mesmos que os usados na metrópole. c) Mais uma vez você acertou em não assinalar porque as escolas oficiais, situadas nos centros urbanos eram frequentadas pela população branca e alguns assimilados. A maioria da população moçambicana frequentava nas escolas missionárias, sediadas no campo. d) Esta forma de pensar agrada-nos porque, de facto, a existência de poucos professores e com uma qualificação baixa é uma das heranças herdadas da Educação Colonial. Questão IV Correctíssimo, você conseguiu indicar as seguintes mudanças: 48 - Nacionalização do ensino (o Estado passou a controlar o sector da Educação). - Expansão da rede escolar. - Crescimento/aumento da população estudantil. - Formação de Professores. - Uniformização dos conteúdos de ensino. - Dinamização de campanhas de alfabetização. Questão V Assim você acertou. De facto o objectivo da educação no período Pós- Independência, é de transformar os indivíduos, dotando-os de conhecimentos científicos, técnicos, profissionais… de modo a participar activamente na sociedade e contribuir para o progresso do país. Não havendo dificuldades até aqui, prossiga com o estudo do módulo onde falaremos dos PROBLEMAS E CONSTRANGIMENTOS DE EDUCAÇÃO NOS PAÍSES EM VIAS DE DESENVOLVIMENTO. Aqui abordaremos a questão dos constrangimentos que enfrentam alguns países em vias de desenvolvimento, comparando-os com o nosso, bem como das medidas tomadas para acabar com os constrangimentos em Moçambique. Como é do conhecimento geral, sem educação não há desenvolvimento. Só a educação pode assegurar a um país as competências necessárias para promover um crescimento sustentado da economia e de uma melhor qualidade de vida. Os Governos africanos compreenderam esse facto. Por isso, os períodos que se seguiram à proclamação das Independências Nacionais, desenvolveram um enorme esforço de expansão das oportunidades educativas, desde o ensino primário ao superior. Compreenderam que é preciso criar oportunidades iguais de acesso à uma educação básica universal, obrigatória e gratuita para todos os seus cidadãos. A Conferência Internacional sob o lema “Educação para Todos 49 até ao ano 2000” realizada em Maio de 1990, em Jomtien, na Tailândia, expressa esse desejo. Nela estiveram presentes mais de 100 países representados por membros de Governos, Agências Internacionais, Organizações não Governamentais, entre outros. Nessa conferência, os países signatários da declaração mundial, incluindo Moçambique comprometeram-se a envidar todos os seus esforços para que, num futuro breve, todas as crianças independentemente do local onde estiverem, venham a ter acesso à uma educação básica de qualidade. Os países, ainda, comprometeram-se a agir de uma forma coordenada, através das suas esferas de responsabilidade, a fim de se alcançarem as metas estabelecidas. O estabelecimento de um ensino básico e universal de alta qualidade nos países em vias de desenvolvimento (Países com uma economia fraca, dependente de outros países, não produzem localmente os bens que necessitam para a satisfação das necessidades das suas populações) continua a ser intenção de difícil realização. Com efeito, o número de crianças que frequentam o ensino primário continua a crescer rapidamente e a qualidade de ensino continua a baixar na maioria dos países do Terceiro Mundo. Em muitos desses países o estabelecimento do ensino obrigatório e universal tem sido impedido por uma série de problemas e constrangimentos, sendo de destacar os seguintes: a) Penúria dos recursos b) Escolas Primárias reduzidas ou em número insuficiente para atender à crescente população em rápido crescimento. c) Escolas Primárias sem carteiras, com escassos livros, textos e outro material didáctico d) O calibre do pessoal docente – A garantia de uma alta qualidade de ensino na escola é constrangida pela baixa qualificação dos professores nelas envolvidas. a) Baixos salários – Os salários dos professores ainda não são compatíveis com a função prestigiante que desempenham. 50 É verdade que dentro dos países do Terceiro Mundo ou em vias de desenvolvimento, existem aqueles que têm tido avanços no âmbito educacional. Os seus sistemas de educação têm tido êxitos nos seus países. Na nossa zona (Austral) temos como exemplo o Botswana e a Tanzânia. Aliás, este último país, detém uma das taxas de analfabetismo mais baixas de África e está próximo de atingir a educação básica para todos. Prezado(a) professor(a) Acabamos de ver que a maioria dos países em vias de desenvolvimento ainda apresentam alguns problemas e constrangimentos no sector da educação. A seguir, e de uma forma pormenorizada, vamos falar dos PROBLEMAS E CONSTRANGIMENTOS DA EDUCAÇÃO EM MOÇAMBIQUE. Como é do nosso conhecimento, Moçambique não conseguiu cumprir o acordo de Jomtien, o de garantir uma educação básica para todos. O sector de educação ainda apresenta vários problemas. Passamos, a seguir, a enumerar alguns: - As infra-estruturas, equipamentos e outros materiais, particularmente nas zonas rurais foram severamente destruídas ou danificadas. - O número dos estabelecimentos escolares, sobretudo nas zonas rurais, é reduzido. - Ausência dos materiais nas salas de aulas, assim como dos respectivos meios pedagógicos para uma formação adequada. - O nível de formação dos docentes é insuficiente.

Quais são os principais problemas da educação?

Quais são os principais problemas e desafios enfrentados na educação?

Como os acontecimentos do mundo atual afetam a educação?

Que problemas apresenta a educação pública brasileira de maneira geral o que fazer para superar?