Para se entender o trecho como uma unidade de sentido

Questão Comentada de Coesão Textual

1. Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.

RODRIGUES, S. Sobre palavras.Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.

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Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é:

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(A) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”
(B) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.
(C) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava ‘influência dos astros sobre os homens’.”
(D) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]”.
(E) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.” 

Resposta correta: letra E

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Questões Propostas de Coesão Textual

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1. Relacione as informações das colunas da direita e da esquerda de forma a construir
um período. A seguir, explicite a relação semântica estabelecida. Observe o exemplo.
(A) Não confi o em Mariazinha. Não sei...        (   ) ...porém não se deixou abater.
(B) O combustível está no fi m...                        (   ) ...embora tenha tentado muito.
(C) Tire a roupa do varal...                                 (A) ...nem quero saber da vida dela.
(D) Pedro não venceu...                                       (   ) ...se pudesse ter outra vida.
(E) Não consegui guardar segredo...                  (   ) ...que a chuva está chegando.
(F) Ela seria feliz...                                               (   ) ...portanto, temos de abastecer.

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A – Não confio em Mariazinha. Não sei nem quero saber da vida dela. (adição)
B – ________________________________________________________________________
C –________________________________________________________________________
D – ________________________________________________________________________
E – ________________________________________________________________________
F – ________________________________________________________________________

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2. Utilize-se de conectores para articular as frases de cada bloco abaixo em um só período.

a) O fogo é, paradoxalmente, um importante regenerador de matas naturais. (idéia principal)
O fogo destrói a matéria orgânica necessária à formação do humo do solo. (adversidade em relação à oração principal)

O fogo elimina o excesso de material combustível acumulado no chão. (causa em relação ao 1° item).

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b) As plantas não eram exatamente iguais às atuais. (ideia principal)As condições ambientais da Terra eram outras. (tempo em relação à oração principal)Parentes distantes das plantas de hoje embelezavam a paisagem. (adversidade em relação ao 1° item).

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3. Colocando em prática o que você aprendeu, tente estabelecer o sentido do texto abaixo. Para tanto, você terá de ordená-lo, ou seja, acrescente entre parênteses o número do parágrafo a que corresponde cada um dos quatro grupos abaixo. Essa ordenação garantirá ao texto as relações
coesivas adequadas e, portanto, a unidade de sentido que se almeja.

( ) A possibilidade de retomar crescimento acelerado, com juros muito mais baixos e com fi rme elevação da taxa de investimento, pode abrir novas perspectivas para tal crescimento.

( ) Não há no mundo sistema socioeconômico tão desigual, com nível de renda per capita semelhante ao nosso: o crescimento pífio produziu mobilidade social descendente, queda do emprego formal e explosão da informalidade.
( ) Mas se um crescimento rápido viabiliza a expansão da renda e do emprego formal, como é sabido pela nossa experiência nos anos 70, ele não garante a distribuição mais abrangente de benefícios.
( ) Isso, combinado com a sustentação de juros reais elevadíssimos no circuito da dívida pública, agravou ainda mais a concentração de renda (tornando efêmeros os ganhos distributivos da estabilidade monetária).

(Luciano Coutinho - Crescer, mas com eqüidade).

A ordem obtida foi:
a) (1) (3) (4) (2)
b) (1) (4) (3) (2)
c) (2) (1) (4) (3)

d) (2) (1) (3) (4)
e) (3) (1) (4) (2)

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