Dalben, Adilson inovação educacional Editora educacional londrina 2022

Você leu que “As metodologias ativas trazem problemas reais para os momentos de escolarização para que, durante a busca da solução, os conhecimentos sejam construídos e reconstruídos. Ou seja, a solução do problema e a construção do conhecimento são processos desenvolvidos ao mesmo tempo, constantemente diante do desenvolvimento das tarefas que têm como propósito resolver os problemas. Por isso, a crença válida quando as metodologias são aplicadas é que a escola é o espaço para a vida estar presente, de maneira que o significado é inerente às práticas escolares, e assim, desperte e mantenha o interesse dos alunos.”. (DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2020, p. 11 – Unidade 2.)

Pensando nesse contexto, leia algumas questões sobre as Metodologias Ativas no artigo “Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica”, publicado na revista Thema, que está disponível neste endereço: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4650060/mod_resource/content/1/404-1658-1-PB%20%281%29.pdf, acesso em: 25 mar. 2022, volte ao livro da disciplina (Unidade 2 – Seção 1), analise e responda em um parágrafo de 05 (cinco) a 07 (sete) linhas: Nessa perspectiva de ensino, permeada pelas Metodologias Ativas, como fica o papel do aluno?

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Palavras-chave: Avaliação Institucional Participativa. Qualidade Educacional. Qualidade Negociada. Gestão Democrática.

Resumo

Este trabalho sintetiza a Dissertação de Mestrado que buscou identificar os aspectos que influenciaram a implantação da Avaliação Institucional Participativa em uma Escola Estadual do Ensino Fundamental, situada na periferia da cidade de Campinas, SP. O modelo de avaliação institucional proposto se apoiou no conceito de qualidade negociada e contou com a constituição de uma Comissão Própria de Avaliação, composta por representantes da comunidade escolar, para dinamizar todo o processo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos no período entre outubro de 2005 e dezembro de 2006, quando o pesquisador se inseriu no ambiente escolar com a função de também apoiar a escola no desenvolvimento do processo de avaliação. Da análise dos dados resultaram quatro categorias analíticas que propiciaram reflexões acerca do Projeto Político-Pedagógico, da cultura educacional vinculada ao gestor escolar, dos meandros da participação e das potencialidades da Avaliação Institucional Participativa. Verificou-se também a potencialidade da Avaliação Institucional Participativa, enquanto recurso da gestão democrática e para a formação técnica e política da comunidade escolar com vistas à superação dos problemas enfrentados pela escola.

Biografia do Autor

Adilson Dalben, UNESCO

Doutorando em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas e Consultor do Instituto Internacional de Planejamento de Educação da UNESCO (IIPE/UNESCO – Buenos Aires).

Como Citar

DALBEN, A. Avaliação Institucional na Escola de Educação Básica: uma aproximação orientada pelos princípios da participação. Educação: Teoria e Prática, v. 20, n. 35, p. 133, 11.

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