Quem está representando nessa obra quais elementos da composição artística te fizeram chegar a esta conclusão?

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• Quem está representado nessa obra quais elementos da composição artística te fizeram chegar essa conclusão?
• Quais são os elementos da composição artística?
• Como é a composição como é a forma de pintar do artista?

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passou a ser gradualmente assimilado como uma 
manifestação artística original e legítima. A sociedade passou a compreender melhor o seu potencial de 
comunicar ideias, denunciar problemas sociais e expressar a insatisfação de grupos marginalizados. A 
prática se tornou objeto de estudo dos acadêmicos e grafiteiros de renome passaram a ser convidados 
para integrar exposições de arte em museus e galerias. Paralelamente ao desenvolvimento de um 
mercado associando o grafite ao design comercial, também foram criadas oficinas de grafite e projetos 
que possibilitaram o seu uso como ferramenta educacional, para comunicação de ideias e valores, 
associada à inclusão social e à introdução no universo da arte. Acredito que a tendência de assimilação 
e aceitação do grafite como fazer artístico deve aumentar de forma considerável no futuro próximo, em 
função da crescente valorização dos saberes legados da contracultura e dos grupos marginalizados no 
passado.
 Texto produzido pela equipe pedagógica, especificamente, para este material.
Você concorda com as ideias do autor sobre o grafite? Justifique sua resposta, apontando argumentos do 
texto com os quais você concorda ou discorda.
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AULA 5 - A MENSAGEM E A INTENÇÃO 
Objetivos da aula: 
Objetivos da aula:
• Analisar, em textos argumentativos, os movimentos argumentativos utilizados; 
• Elaborar proposições para a solução de problemas que afetam a vida escolar ou comunidade;
• Compreender intencionalidades dos artistas em produções artísticas (leitura multissemiótica);
• Verificar que a estética contém conteúdo.
1. Organize-se em grupo, com outros colegas, conforme as orientações do professor. Observe a imagem a 
seguir e, com base nas atividades anteriores, elabore argumentos que defendam a elaboração de grafites 
em espaços públicos. 
O que é importante lembrar?
• Você deve criar argumentos pautados em fatos, porém que sustentem sua opinião;
• Utilize os estudos anteriores ou de seu conhecimento para validar seu ponto de vista;
• Registre, em seu caderno, esses argumentos, os quais servirão para outras atividades, em aulas posteriores.
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2. A partir dos argumentos produzidos pelos colegas, debata com seu grupo sobre os pontos positivos e 
os que deveriam se fortalecer nesses argumentos, de acordo com as orientações do professor. Registre as 
observações feitas em relação à consistência dos argumentos analisados no caderno de anotações.
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AULA 6 - PESQUISAR É PRECISO
Objetivos da aula:
• Buscar conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/
ou relevância social;
• Estimular a autonomia de pesquisa em diferentes mídias;
• Traçar planos e estratégias na elaboração de pesquisas.
1. O grafite apresentado na aula anterior possuía uma mensagem direta, entretanto, às vezes, a mensagem 
do autor não é tão direta assim, fazendo seu receptor pensar sobre a temática, o que a envolve, e um 
exemplo disso é o trabalho a seguir:
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AULA 5 - A MENSAGEM E A INTENÇÃO 
Objetivos da aula: 
Objetivos da aula:
• Analisar, em textos argumentativos, os movimentos argumentativos utilizados; 
• Elaborar proposições para a solução de problemas que afetam a vida escolar ou comunidade;
• Compreender intencionalidades dos artistas em produções artísticas (leitura multissemiótica);
• Verificar que a estética contém conteúdo.
1. Organize-se em grupo, com outros colegas, conforme as orientações do professor. Observe a imagem a 
seguir e, com base nas atividades anteriores, elabore argumentos que defendam a elaboração de grafites 
em espaços públicos. 
O que é importante lembrar?
• Você deve criar argumentos pautados em fatos, porém que sustentem sua opinião;
• Utilize os estudos anteriores ou de seu conhecimento para validar seu ponto de vista;
• Registre, em seu caderno, esses argumentos, os quais servirão para outras atividades, em aulas posteriores.
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2. A partir dos argumentos produzidos pelos colegas, debata com seu grupo sobre os pontos positivos e 
os que deveriam se fortalecer nesses argumentos, de acordo com as orientações do professor. Registre as 
observações feitas em relação à consistência dos argumentos analisados no caderno de anotações.
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AULA 6 - PESQUISAR É PRECISO
Objetivos da aula:
• Buscar conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/
ou relevância social;
• Estimular a autonomia de pesquisa em diferentes mídias;
• Traçar planos e estratégias na elaboração de pesquisas.
1. O grafite apresentado na aula anterior possuía uma mensagem direta, entretanto, às vezes, a mensagem 
do autor não é tão direta assim, fazendo seu receptor pensar sobre a temática, o que a envolve, e um 
exemplo disso é o trabalho a seguir:
Fo
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a. Quem está representado nessa obra? Quais elementos da composição artística te fizeram chegar a esta 
conclusão?
b. Qual a importância de refletirmos sobre essa temática?
 
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2. A experiência de um debate é sempre empolgante, uma vez que você pode externalizar suas ideias 
e convencer o seu interlocutor daquilo em que acredita. Um dos principais pontos para um debate é o 
preparo, por isso, nessa aula, faremos uma pesquisa sobre o tema “Grafite”.
Além dos argumentos produzidos e analisados pela turma em aulas anteriores, selecione outros no material 
fornecido pelo seu professor, apontando fatos e opiniões sobre o grafite na nossa sociedade, sempre 
lembrando das aulas que já tivemos. Separe os fatos e as opiniões, sejam positivos ou negativos, e os 
registre nos quadros a seguir. 
Fatos e opiniões a favor do grafite
Fato Opinião
Fatos e opiniões contra o grafite
Fato Opinião
 12 | LÍNGUA PORTUGUESA
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a. Quem está representado nessa obra? Quais elementos da composição artística te fizeram chegar a esta 
conclusão?
b. Qual a importância de refletirmos sobre essa temática?
 
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2. A experiência de um debate é sempre empolgante, uma vez que você pode externalizar suas ideias 
e convencer o seu interlocutor daquilo em que acredita. Um dos principais pontos para um debate é o 
preparo, por isso, nessa aula, faremos uma pesquisa sobre o tema “Grafite”.
Além dos argumentos produzidos e analisados pela turma em aulas anteriores, selecione outros no material 
fornecido pelo seu professor, apontando fatos e opiniões sobre o grafite na nossa sociedade, sempre 
lembrando das aulas que já tivemos. Separe os fatos e as opiniões, sejam positivos ou negativos, e os 
registre nos quadros a seguir. 
Fatos e opiniões a favor do grafite
Fato Opinião
Fatos e opiniões contra o grafite
Fato Opinião
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3. Com base nas informações obtidas por você, vamos juntar as informações que possuem relação, fatos 
com opiniões que combinem entre si.
Exemplo: “o grafite é uma arte” (fato) + “o grafite deixa a cidade mais bonita” (opinião) = o grafite, por 
ser uma arte, pode tornar a cidade mais bonita e colorida. 
Escreva, em seu

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Quais são os elementos da composição artística?

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