Grátis 33 pág.
- Denunciar
Pré-visualização | Página 4 de 5
Quais das figuras não são polígonos? Quais das figuras não são fechadas? Há alguma figura cujos segmentos de reta se cruzam? Há figuras fechadas, que não são polígonos? Quais? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ · _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2 – Corrida dos Polígonos: Você vai andar pela sua casa e encontrar objetos que têm formato de Polígono e objetos que têm formato de Não Polígonos e desenhá-los abaixo: 20 POLÍGONOS NÃO POLÍGONOS 21 INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos. HABILIDADE(S): (EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de ângulos, diagonais etc. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - reconhecimento do triângulo como um polígono de 3 lados; tipos de triângulos SEMANA 2 22 Senhores Pais, Os objetivos da aula de hoje são retomar o reconhecimento do triângulo como um polígono de 3 lados, cujas medidas implicam classificações diferentes, sinalizando seus elementos principais; Reconhecer, nomeadamente, os tipos de triângulos, quanto às medidas de lados, a partir da medição dos lados de triângulos diversos; Levantar as principais características dos triângulos e compará-los. Olá! Você já conhece as figuras geométricas. Nesta aula vamos relembrar como reconhecer o triângulo e suas medidas. Para isto vamos nomear triângulos, medir seus lados e classifica- los quanto á medida dos lados e também vamos discutir sobre os três tipos de triângulos: triângulos de 3 lados de medidas iguais; triângulos de 2 lados de medidas iguais e triângulos de 3 lados de medidas diferentes. Leia as anotações abaixo: ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? ATIVIDADES triângulo com 3 lados iguais 23 triângulo com 3 lados diferentes triângulo com 2 lados iguais 24 1 – Agora responda: a) O que você entende por triângulo Isósceles, Equilátero e Escaleno? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2 - 25 INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características HABILIDADE(S): (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Poliedros e corpos redondos SEMANA 3 Senhores Pais, Os objetivos da aula de hoje são identificar as características que diferenciam um poliedro de um corpo redondo; Compreender a diferença entre um poliedro e um corpo redondo; Analisar as propriedades comuns e diferenças entre figuras tridimensionais. OLÁ ALUNOS, Você já conhece as figuras geométricas. Nesta aula vamos aprender a diferenciar um poliedro de um corpo redondo. Para isto leia as anotações abaixo. ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 26 ATIVIDADES Quais as figuras tridimensionais você acha que rolam? Por quê? Quais não rolam? Por quê? Para responder estas perguntas pegue objetos na sua casa que têm o formato dos sólidos acima. 1 - E você: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2 – Veja o quadro abaixo e para fazer o que se pede, circule os grupos. 27 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3 – Faça a questão abaixo: 28 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria OBJETOS DO CONHECIMENTO: Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas quadriculadas: reconhecimento da congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes. HABILIDADE(S): (EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas. (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais. CONTEÚDOS RELACIONADOS: SEMANA 4 Senhores Pais. O objetivo desta aula é desenvolver o conceito de semelhança; Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança; Reconhecer a semelhança entre figuras planas a partir da congruência dos ângulos e proporcionalidade dos lados. OLÁ ALUNO (A), Você sabe o que é ampliar e reduzir? O que ocorre quando uma figura é ampliada ou reduzida? A figura permanece com a mesma forma? ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? OCHI, F. H.; PAULO, R. M.; YOKOYA, J. H.; IKEGAMI J. K. Congruência e semelhança. In: O uso de quadriculados no ensino da geometria. 4ª edição. São Paulo: IME-USP, 2003, p. 35-41. 29 ATIVIDADES Arthur terá que fazer o desenho duas vezes maior Maria terá que fazê-lo duas vezes menor 30 31 1 – Leia a atividade abaixo