Quais são as principais características das crianças do ensino fundamental?

O Ensino Fundamental – Anos Iniciais é a continuidade da Educação Infantil, e tem como finalidade atender aos interesses e necessidades das crianças que são peculiares nesta faixa etária, visando desenvolver ao máximo suas capacidades e potencialidades.

O Ensino Fundamental – Anos Iniciais traz mudanças no que se refere a rotina escolar e, apesar de algumas diferenças, temos por compromisso, desde a Educação Infantil realizar ações que visem a formação global do

aluno. Entendemos que formar o aluno globalmente seja desenvolver habilidades e competências que o tornem apto a participar de forma crítica criativa e autônoma na vida social, aprendendo conteúdos, compreendendo informações, sendo extremamente atuante na construção do conhecimento.

O aprendizado dos conteúdos sistematizados implica no domínio da língua falada e escrita, princípios da reflexão matemática, noções espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, princípios da explicação científica, convívio com a arte e as mensagens estéticas, educação para o movimento e para a cidadania, exigindo, portanto, o reconhecimento de alguns critérios do convívio coletivo.

Proposta Curricular

Os conteúdos do Ensino Fundamental estão organizados em blocos temáticos que favorecem o desenvolvimento das habilidades e competências estabelecidas a seguir:

• Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar produções culturais, em diferentes contextos, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
• Desenvolver o conhecimento de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética , estética , de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos, para adquirir e construir conhecimento através dos procedimentos de pesquisa.
• Ler e produzir textos escritos, coesos e coerentes, de acordo com os gêneros textuais , ajustados a objetivos e leitores determinados , de acordo com as intenções e situações comunicativas.
• Utilizar a linguagem oral com eficácia, adequando-a a intenções e situações comunicativas , para expressar sentimentos, experiências e ideias.
• Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico , a criatividade, a intuição, a capacidade de análise critica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
• Utilizar, com eficácia , os conhecimentos matemáticos nas situações do dia-a-dia ,como forma de integração com seu meio, ampliando a visão espacial e a percepção das relações de tempo e espaço.
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, respeitando as diferenças culturais e sociais.
• Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, culturais como meio para construir a noção de identidade nacional e pessoal.

Competências e habilidades

Língua Portuguesa

• Reconhecer a leitura e a escrita como atividades interativas de produção de sentido, que colocam em jogo diferentes fatores, como a situação comunicativa, o horizonte social dos interlocutores, o objetivo da interlocução, as imagens que os interlocutores fazem um do outro, os usos e práticas da linguagem;
• Atingir um nível de letramento que leve a compreensão e produção, com autonomia, de diferentes gêneros de textos, com distintos objetivos e motivações.

Matemática

O ensino da Matemática no Ensino Fundamental I visa ampliar a capacidade reflexiva do aluno, conduzindo-o a integração com o meio através da análise, solução de problemas . E ao longo do processo de ensino e aprendizagem, o aluno deverá  desenvolver habilidades e competências para  reconhecer a matemática como instrumento para ampliar conhecimentos, explorando, com autonomia e criatividade, o raciocínio intuitivo, analógico e lógico, demonstrativo ampliando a visão espacial e a percepção das relações de tempo e espaço, percebendo-se como agente de sua própria aprendizagem usando estruturas de pensamento que sejam suporte para o conhecimento da própria  matemática e de outras ciências.

Ciências

O ensino de Ciências visa proporcionar aos alunos condições para compreenderem a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante do mundo em que vive.

A Ciência deve ser aprendida em suas relações com a tecnologia e com as demais questões sociais e ambientais, assim o aluno pode ampliar sua possibilidade presente de participação social e desenvolvimento mental, para viabilizar sua capacidade plena de exercício de cidadania.

Geografia

A finalidade do ensino-aprendizagem da Geografia é integrar o educando ao meio, fazendo-o compreender que faz parte de um processo maior e que é agente modificador da natureza. O ensino da Geografia deve tomar o espaço de vivência do aluno como referência , a fim de possibilitar a sua compreensão de mundo e a sua interação  neste ambiente de forma ativa , formando cidadãos conscientes , participativos e responsáveis pela construção do presente e do futuro.

História

O ensino e a aprendizagem da História tem como objetivo envolver relações e compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico e com a construção de identidade social relacionada às complexidades inerentes à realidade em que o educando convive, compreendendo as semelhanças, as permanências e as transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade, desenvolvendo atitudes  de respeito e de preservação.

Educação Física

• Vivenciar o maior número de práticas corporais utilizando o movimento como meio de aprendizagem;
• Utilizar o conhecimento para a construção de uma postura positiva em relação à pesquisa corporal ;
• Conhecer a história e origem dos jogos e esportes, bem como o processo de construção das regras e as possibilidades de adaptação;
• Conhecer e exercitar os gestos técnicos das modalidades esportivas;
• Aprender para além das técnicas e táticas de execução as modalidades esportivas, discutindo as regras e estratégias, apreciando, ressignificando e recriando;
• Promover o desenvolvimento dos alunos nos aspectos físico, intelectual, emocional nas variadas situações de aprendizagens;
• Relacionar da melhor maneira possível com o mundo, consigo mesmo, com os outros e com o conjunto de regras e normas de convivência;
• Valorizar a atividade física como meio de desenvolver hábitos saudáveis de higiene, alimentação,  hidratação, postura corporal, dentre outros que visam a qualidade de vida.

Arte

Ao longo do ensino fundamental, a disciplina de Artes propiciará um caminho pelo qual o aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades de artes, tanto para produzir trabalhos pessoais e grupais quanto para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar a produção artística de distintos povos e culturas, produzidos ao longo da história e a produção artística na contemporaneidade. Levaremos os alunos a interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los, com cada vez mais segurança e sofisticação, caminhando para o desenvolvimento de uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, resultando no respeito à própria produção e a dos colegas.

Ensino Religioso

• Lidar e interagir com a complexidade do fenômeno religioso.
• Despertar a própria religiosidade a partir dos referenciais oferecidos, que possibilitem o discernimento para a ampliação das potencialidades de vida.
• Interessar-se pelo diálogo inter-religioso para a convivência saudável e a construção de uma sociedade mais justa e solidária.
• Despertar a dimensão do transcendente e sua interação com os outros aspectos da vida, sensibilizando-se para a grande importância da relação com o outro e para a ajuda e empreendedorismo necessário na concretização do projeto existencial e no desempenho da função social.
• Vivenciar experiências que transcendam o cotidiano e auxiliem na busca, abertura e construção de um projeto que dê sentido à vida.

Filosofia

• Compreender as configurações de pensamento, de sua constituição histórica e de seu funcionamento interno, tendo em vista a constituição de sistemas de referência.
• Entender a reflexão crítica como processo sistemático e interpretativo do pensamento.
• Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão e construção de conceitos, argumentação e problematização. Desenvolver métodos e técnicas de leitura e análise de textos.
• Produzir textos analíticos e reflexivos.
• Desenvolver a discussão oral de modo sistemático.
• Adquirir e reutilizar ( transferir ) conhecimentos, conceitos e procedimentos.

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