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eliminados, como é o caso da “queima de combustíveis fósseis”. Pode-se, ainda, identificar ações que possam minimizar esses impactos, propondo a publicização e realização de campanhas para estimular o incentivo a políticas públicas que promovam redução do uso do automóvel e outros meios de transportes poluentes, para isto, recomendamos que organize sua turma com o estudo do texto: Combustíveis e os meios de transporte. Orientando sua turma que após o estudo do texto que os mesmos respondam as atividades que se pede. Pode-se, ainda, para identificar ações que possam minimizar esses impactos, propor para sua turma a realização de campanhas para estimular a adoção de ações práticas, tais Fonte: Pixabay. como a diminuição do consumo de carne e laticínios, o incentivo a políticas públicas que promovam a preservação e ampliação de áreas verdes, a redução do uso do automóvel etc. Professor (a), caso julgue necessário, poderá aprofundar os conhecimentos da sua turma com a exibição do vídeo Consequências do Efeito Estufa, disponível em //eaulas.usp.br/portal/video.action?idItem=1488 acesso em 01 out. 2020 . Duração: 29 minutos. O efeito estufa e as Mudanças Climáticas A atmosfera terrestre é uma camada natural de gases com quase 1000 Km de extensão, constituída principalmente pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), e outros em menor porção, como o dióxido de carbono (CO2), o ozônio (O3), o metano (CH4,), o óxido nitroso (N2O) e o vapor d’água (H2Ovapor), que permanecem ao redor da terra em razão da força da gravidade. Esta camada de gases retém parte do calor que chega na forma de radiação solar, mantendo a temperatura média da Terra em cerca de 15ºC, sendo essa uma das principais condições para a existência de vida no planeta. Sem a atmosfera, o planeta teria temperaturas muito extremas (quentes e frias), inviabilizando a sobrevivência das espécies. Portanto, a Terra possui essa temperatura média devido ao fenômeno natural chamado de efeito estufa. Normalmente, parte da radiação solar que chega ao nosso planeta é refletida e retorna diretamente para o espaço, outra parte é absorvida pelos oceanos e pela superfície terrestre, e uma parte é retida pela camada de gases da atmosfera (como um cobertor), permitindo que o planeta fique aquecido. O efeito estufa não é um problema, pois é um fenômeno natural do planeta. O problema é que algumas atividades humanas (emissoras de poluentes) têm provocado o aumento das temperaturas médias do planeta, acarretando sérias consequências ambientais. O aumento da temperatura média dos oceanos e da camada de ar próxima à superfície da Terra pode ser consequência de causas naturais, como a liberação de gás metano (CH4), por meio de arrotos e flatulências dos ruminantes, ou de atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis, carvão natural e desmatamento. Estas atividades agravam o aumento das emissões de gases na atmosfera, chamados de gases de efeito estufa, que colaboram com o aumento das temperaturas, principalmente o gás metano (CH4) e o dióxido de carbono (CO2). A consequência deste fenômeno resulta no aquecimento do planeta, intensificando determinados eventos climáticos extremos como tempestades tropicais, inundações, ondas de calor, seca, nevascas, furacões, tornados e tsunamis. Tais fenômenos apresentam graves consequências para populações humanas (especialmente as mais vulneráveis) e ecossistemas naturais, podendo ocasionar a extinção de espécies de animais e de plantas. Fonte: Elaborado especialmente para o SP faz Escola. //eaulas.usp.br/portal/video.action?idItem=1488 Responda às questões em seu caderno: 1- Qual é a importância da atmosfera terrestre para o Planeta Terra? 2- Explique, considerando o texto, como se dá a ocorrência do fenômeno natural conhecido como Efeito Estufa. 3- Qual é a relação existente entre o fenômeno efeito estufa, na superfície terrestre, e o interior da casa de vidro? 4- Pesquise e descreva uma ação de natureza climática ocorrida nos últimos meses, de grande impacto social e ambiental. 5- Observe a representação do efeito estufa apresentada a seguir: Considerando a representação esquemática do efeito estufa e as orientações do(a) professor(a), faça pesquisas complementares necessárias para responder às questões a seguir: a) O que acontece com os raios solares quando chegam à superfície terrestre? São absorvidos? Refletidos? Explique, indicando a relação entre eles e o efeito estufa. b) Qual é a relação entre a intensificação da pecuária na Amazônia e as mudanças climáticas globais? c) As atividades industriais contribuem para as mudanças climáticas globais? Quais? Como? d) Quais ações podem ser efetivadas para evitar-se as mudanças climáticas globais? O plantio de árvores poderia ser uma delas? Explique. Elementos representados em tamanhos não proporcionais entre si. Cores fantasia. Fonte: Elaborado para o SP faz Escola. Atividade 2 – Combustíveis Fósseis Professor (a), nesta atividade é possível explorar a identificação das fontes de poluição atmosférica e discutir as consequências da poluição para a qualidade de vida e a saúde, além de propor ações para o controle da poluição. Pretende-se que o (a) estudante reconheça as alterações quantitativas e qualitativas da composição do ar, provocadas pela alteração de fenômenos naturais e de origem antrópica, como as ocasionadas pela queima de combustíveis fósseis. Faça uma pesquisa através de livros e/ou internet sobre os combustíveis fósseis no Brasil e em outros países. Em seguida, responda às questões em seu caderno: 1) Por que a gasolina e o diesel são chamados de combustíveis fósseis? 2) O que são biocombustíveis? Quais são as fontes de produção dos biocombustíveis no Brasil? E em outros países? 3) Quais fontes de combustíveis para os meios de transporte você considera serem as menos prejudiciais à saúde do ambiente e dos seres vivos? Justifique sua resposta e compartilhe com a turma. 4) Que alternativa você sugere para diminuir o consumo de produtos derivados do petróleo, uma vez que a queima deste combustível elimina gases do efeito estufa, realçando o aquecimento global? SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 – A CAMADA DE OZÔNIO Professor (a), nesta situação de aprendizagem, pretende -se que os (as) estudantes incitem questionamentos e esclarecimentos a respeito da camada de ozônio e seu papel na proteção da Terra e dos seres vivos contra os raios ultravioletas , para isto , indicamos que prepare sua turma com uma leitura compartilhada do texto: As noites incômodas após um dia de Sol e após a leitura compartilhada do texto efetuada pela sua turma, oriente – os que respondam as questões abaixo, conforme seus critérios e combinados e estimule a utilizarem outras fontes de pesquisa caso seja necessário. Habilidade do Currículo Paulista Unidade Temática: Terra e Universo (EF07CI14B) Identificar os fatores que aumentam ou diminuem a presença da camada de ozônio na atmosfera, com apresentação de propostas individuais e coletivas para sua preservação. As atividades dessa Situação de Aprendizagem estão voltadas para o estudo da ação dos raios solares sobre o planeta Terra, e a identificação e descrição da relação entre a existência da vida e a composição da atmosfera, com destaque para o estudo da Camada de Ozônio. Você terá a oportunidade de identificar os fatores que colaboram para o aumento e redução da espessura da Camada de Ozônio e elaborar propostas para sua conservação. Atividade 1 – Onde está e para que serve a camada de ozônio? Para iniciar o estudo sobre o ozônio e sua importância para a vida na Terra, reflita sobre a questão abaixo e anote a resposta em seu caderno: Você já sentiu um desconforto na pele após um dia exposto ao Sol sem proteção?