PROJETO: "PEQUENOS ENGENHEIROS"
Direitos presentes na proposta:
Participar, Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar.
JUSTIFICATIVA
“Para ser professora na educação infantil, é preciso sonhar e acreditar no potencial das crianças e da educação que se faz no cotidiano das escolas. É preciso olhar através dos olhos dessas crianças para conhecer o universo infantil, sonhando junto com elas, imaginando e pegando carona em suas fantasias e imaginações para criar um planejamento rico e significativo.” (Livro:Registro na Educação Infantil: pesquisa e prática pedagógica. Papirus, 2018).
Os sonhos são o ponto de partida para a inovação, a conquista e o desenvolvimento de projetos pessoais ou profissionais... São eles que abrem espaço para reflexões e ações planejadas para tão sonhada realização... Mas, muitos sonham, poucos executam porque sabem que o processo demanda coragem para errar, ter crises, encontrar soluções para os problemas. Essas etapas fazem parte da realidade da vida e precisa estar presente também ambiente escolar.
O projeto: Pequenos Engenheiros foi conduzido pelos sonhos, acreditando no potencial de cada uma das crianças envolvidas, buscando estabelecer vínculos entre o universo infantil, as fantasias e a realidade. Oferecendo ingredientes como a superação, colaboração, cooperação, desafios e o conhecimento compartilhado. Além disso, acredita-se que as crianças tem potencial para transformar, construir e consolidar seus transformando o mundo real.
A escolha desse projeto se deu a partir da escuta ativa realizada diariamente, que possibilitou a interpretação inicial do desejo das crianças por construções. O trabalho estruturou-se a partir de rodas de conversa que permitiram as crianças expressar suas ideias e a expor o sonho de construir um castelo na escola.
O planejamento delineou-se a partir das premissas da Educação Empreendedora pois:
“A Pedagogia Empreendedora é um dos instrumentos de que a comunidade pode dispor para aprender a formular o “sonho coletivo”, estabelecer uma proposta de futuro feita pela própria comunidade. Empreender é essencialmente um processo de aprendizagem proativa, em que o indivíduo constrói e reconstrói ciclicamente a sua representação do mundo, modificando-se a si mesmo e ao seu sonho de autorrealização em processo permanente de autoavaliação e autocriação.” (DOLABELA, 2003 p. 32)
A Educação empreendedora traz à tona o desafio de formar as crianças para que possam enfrentar a realidade a sua volta tendo um olhar atento sobre si mesmo, conhecendo suas potencialidades e fragilidades, habilidades e competências para cooperar/ colaborar com o meio social em que vive na melhoria da qualidade de vida de todos que o cercam.
O planejamento do desenvolvimento e propostas inclusas no projeto foi realizada de forma coletiva tendo como norteadores a garantia os seis direitos da BNCC Participar , Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar ( BNCC) , os dos princípios da Unesco explicitados como pilares para educação para o desenvolvimento integral do ser humano : aprender a conhecer ( cognitiva), aprender a fazer (produtiva), aprender a conviver (relacional) e aprender a ser (pessoal) e os documentos oficiais que orientam a Educação Infantil.
SONHO COLETIVO (COMPARTILHADO)
O sonho em comum compartilhado - construção de um Castelo para que
possam brincar na escola.
BREVE DESCRIÇÃO E DESENVOLVIMENTO
CONTEXTO PRÉVIO
Sondagem Diagnóstica
Esta atividade prevê uma roda de conversa para fazer o levantamento dos sonhos das crianças.
MATERIAIS
Materiais para que as crianças manuseiem e explorem no cotidiano escolar como:
papel sulfite, kraft, papel camurça, cola, lápis grafite, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.
Atividades autônomas: Jogos de encaixe, bloquinhos de construção.
Atividades com materiais não estruturados – Tampinhas, caixas diversas, TNT, cones, caixinhas de leite, garrafas pet (materiais reciclados).
PERGUNTAS PARA GUIAR
O que podemos construir para melhorar nossos espaços na escola?
Existe algo que vocês queiram construir com os colegas aqui na escola?
Tempo previsto: 50 minutos
Escuta ativa
Durante as aulas verificou-se que as crianças gostavam de construir coisas
diferentes com materiais não estruturados. Eles sugeriram: caixinhas de leite, lata, papelão entre outros materiais.
Diagnóstico a partir desta atividade inicial.
” As crianças falaram sobre seus sonhos individuais, mas entraram em consenso em relação ao sonho coletivo da sala, esboçando o desejo de construir um castelo para brincarem na escola.”
Desejos expressos nas rodas de conversa durante a estruturação do projeto:
“Construir lousas mágicas um para cada aluno e em forma de tapete para desenhar junto com o amigo, aprender a fazer dobraduras com avião de papel, barco, foguetes, pistas de carrinho, construir carrinhos, um castelo para brincar no coletivo, fantasias para brincar no castelo.”
Objetivos de aprendizagem de desenvolvimento | |
Eu, o outro e nós | EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. |
Corpo Gestos Movimentos | (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas |
Escuta, fala pensamento e, imaginação | (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. |
Traços , sons , cores e formas | (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. |
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações | (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. |
Conteúdos | |
Eu, o outro e nós | Autoconhecimento. Ampliação de seus relacionamentos interpessoais. Conhecimento e análise de sonhos individuais e coletivos. Participação em situação de pesquisa. Respeito a diversidade e opiniões. |
Corpo Gestos Movimentos | Controle e adequação do uso do corpo. Coordenação de habilidades manuais para o atendimento de interesses pessoais e coletivos. |
Escuta, fala pensamento e, imaginação | Narrativa dos sonhos Análise e viabilização do processo Registro de palavras através da escrita espontânea |
Traços, sons , cores e formas | Exploração de materiais diversos Desenhos em diferentes suportes Planejamento do processo |
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações | Contagem Calendário Cronograma Classificação de objetos e figuras Sistemas de medidas. Números e Quantidades. |
O que fazer durante?
Eu, o outro e nós | Roda de Conversa para levantamento dos sonhos. Repórter do Sonho - Descobrindo o sonho de uma pessoa da escola (Entrevista)/ Votação com as crianças. Música: Prá sonhar é preciso voar abertura do desenho do Peter Pan. |
Corpo Gestos Movimentos | Baile de fantasias |
Escuta, fala pensamento e, imaginação | Pesquisa sobre o sonho dos pais Socialização da pesquisa Planejamento para a concretização do sonho (mapa do sonho). Utilização da linguagem escrita para expressar etapas do projeto (listas, bilhetes...). |
Traços , sons , cores e formas | Desenho dos sonhos. Árvore dos sonhos Representação do Sonho Coletivo. Planejamento para a concretização do sonho coletivo (mapa do sonho). |
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações | Mapa do Sonho - Planejamento para a concretização do sonho. Maquete do sonho. Representação do sonho usando jogos Tabelas das quantidades e cálculo de recursos materiais utilizados para realizar o sonho. Organização de cronograma e registro de calendário para realização do sonho. |
Lembre-se - Cada proposta precisa refletir sobre suas ações didáticas nos momentos explicitados acima, por isso é importante que você detalhe como será sua proposta à partir dessas sugestões.
PARA FINALIZAR |
Selecione junto com os alunos o melhor lugar para dispor os materiais construídos para que outras crianças da escola possam vivenciar essas experiências. Propor a criação de um vídeo com o passo a passo das construções realizadas. Propor a criação de um álbum de fotos com os materiais elaborados. |
DESDOBRAMENTOS |
Durante todo o processo a participação das crianças no projeto será observada e elas serão incentivadas a compartilhar dos seus materiais com outras salas de aula. No Diversificado haverá um espaço com materiais não estruturados para construções de livre escolha visando instigar a criatividade das crianças. Engajamento e adequações das atividades para o envolvimento efetivo das crianças portadoras de deficiência inclusas em sala de aula. |
ENGAJAMENTO DAS FAMÍLIAS |
Participação na coleta dos materiais. |
Descrição da apresentação e recursos necessários.
Descrição :Apresentação em Power Point com descrições e imagens do desenvolvimento do projeto.
Recursos: Computador, caixas de som, projetor, microfone.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular
Comum: BNCC. Disponível em: <//basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acessoem:25 de mar.2019
DOLABELA. Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de Cultura, 2003.
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