O 3º Ano do Ensino Fundamental encerra o chamado Ciclo de Alfabetização. Voltada para crianças de oito anos de idade, esta etapa tem como foco consolidar os conhecimentos relacionados à leitura, à escrita e à matemática.
Conceitos como a compreensão de estrutura e interpretação de texto são abordados no 3º Ano. Já no campo matemático, há a ampliação de operações como adição e subtração, e noções de multiplicação e divisão começam a ser introduzidas.
No vídeo abaixo, explico em detalhes os seguintes itens:
- Organização do caderno da criança.
- Quando trabalhar a letra cursiva?
- Tomar leitura da criança – Pra quê?
- Contar histórias ao final das aulas – Por quê?
- Função da Escola.
O que é ensinado no 3º ano do Ensino Fundamental 1?
No 3º Ano dos Anos Iniciais, é esperado que o aluno tenha aprendido a:
- Ler e interpretar informações expressas em diversas situações e diferentes configurações;
- Realizar cálculos orais e escritos de multiplicação e divisão;
- Estimar e comparar grandezas;
- Compreender a noção de espaço público e privado e os grupos que compõem uma sociedade;
- Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana e seus impactos na sociedade;
- Identificar e reconhecer os fatores fundamentais para manutenção da vida;
- Conhecer o próprio corpo descobrindo suas capacidades e limites através de jogos e brincadeiras.
No vídeo abaixo explico o conteúdo acima em detalhes:
Ana Maria de Souza Rodrigues
Especialista em Educação
Grátis 4 pág.
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1. A construção teórica dos livros didáticos é bastante complexa. Se tudo é história, como se desenvolve a produção dos livros frente às diferentes tendências? A. Quem seleciona e escolhe o livro didático é a editora, que decide entrar em contato com a escola. B. O MEC deve aprovar somente um livro didático, que deverá ser adotado por todas as escolas. . C Cada editora tem direito a escolher uma única tendência teórica por disciplina. D. Uma mesma editora, normalmente, apresenta mais de uma coleção didática para uma mesma disciplina a fim de que os professores, possam ter opção de escolha. E. Quem seleciona o livro didático é a equipe diretiva da escola, pois é a instância máxima de poder no ambiente escolar. 2. A aproximação entre o material ofertado e a prática escolar ocorre quando: A. Autores com nível intelectual teórico mais significativo do que seu nível de experiência prática elaboram o material. B. Autores com mais experiência prática do que conhecimento teórico elaboram o material. C. Autores sem experiência, teórica ou prática, elaboram o material. D. Os autores, que não conhecem os alunos que frequentam o ambiente, escolar elaboram o material. E. A união das experiências teóricas e práticas agregam valor na construção de material que tenha qualidade. 3. O saber histórico é importante no 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental para: A. Para o processo de reconhecimento da sua cultura e de conscientização de seu De dpertencimento a ela por meio da leitura e escrita B. Porque a disciplina de História é a mais completa de todas. C. Para que o aluno seja capaz de redigir um texto com coerência sobre a crise política atual. D. Porque o aluno precisa ouvir histórias, já que não sabe ler e escrever. E. Porque o aluno faz história a partir do momento em que nasce. 4. Além do conteúdo, os livros ainda apresentam o manual do professor, destinado: A. A orientar o aluno com as respostas das atividades, já que ele não compreendeu nada do que foi ensinado. B. A orientar o professor sobre a utilização do material didático, apresentando também sugestões de atividades e temas suplementares. C. A substituir o conhecimento do professor, apresentando, além disso, sugestões de atividades e temas suplementares. D. A esclarecer qual é a única abordagem ideológica que o professor deverá adotar ao tratar de determinado conteúdo. E. A explicar ao professor, a título de curiosidade, como o livro foi feito. 5. Crianças recentemente alfabetizadas, em processo de formação contínuo, necessitam de livros didáticos que proponham: A. Uma linguagem sem envolvimento emocional, posto que elas precisam amadurecer. B Uma linguagem mais direta e objetiva. C. Uma linguagem mais formal, considerando que essas crianças já estão alfabetizadas. D. Uma linguagem com envolvimento emocional, que apresente uma certa sensibilidade, capaz de aproximá-las do material e do conteúdo trabalhado E. Uma linguagem que repita a de alfabetização, uma vez que esse processo já foi concluído