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se deparam com um grande desafio ao tentar compreender essa variedade. [...] Até cerca de 20 anos atrás, a maioria dos biólogos adotava um esquema taxonômico [isso é, de classificação] que dividia a diversi- dade da vida em cinco reinos: plantas, animais, fungos, organismos eucarióticos unicelulares e procariotos. Desde então, novos métodos (como a comparação de sequências de DNA de diferentes espécies) levaram à reavaliação do número e limites dos reinos. [...]. Ao mes- mo tempo que o debate continua em termos de reino, há o consenso de que os reinos da vida podem agora ser agrupados em três níveis ainda mais altos de classificação denominados domínios. Os três domínios são conhecidos como Bacteria, Archaea e Eukarya. Os organismos que compõem o domínio Bacteria e o domínio Archaea são todos pro- cariotos. A maioria dos procariotos é unicelular e microscópica. No sistema de cinco reinos, bactéria e arquea foram combinados em um reino comum, pois compartilhavam a forma procarió- tica de estrutura celular. Mas muitas evidências têm sustentado a visão de que bactéria e arquea representam dois ramos consideravelmente dis- tintos de vida procariótica [...]. Todos os eucariotos (organismos com células eucarióticas) agora agrupam-se em vários reinos do domínio Eukarya. Na época do modelo de cinco reinos, a maioria dos eucariotos unicelu- lares, entre eles os microrganismos conhecidos como protozoários, foram colocados em um só reino, o reino ‘Protista’. Muitos biólogos esten- deram os limites do reino Protista para incluir certas formas multicelulares, como as algas mari- nhas, intimamente relacionadas a certos protistas unicelulares. A recente tendência taxonômica é separar os protistas em uma série de reinos. Além desses reinos protistas, o domínio Eukarya inclui três reinos de eucariotos multicelulares: os rei- nos Plantae, Fungi e Animalia. Esses três reinos podem ser distinguidos em parte pelo modo de nutrição. As plantas produzem os próprios açú- cares e outros alimentos a partir da fotossíntese. Os fungos em sua maioria são decompositores, que decompõem organismos mortos e restos orgânicos (folhas caídas e fezes de animais) e absorvem nutrientes a partir dessas fontes. Os animais obtêm alimento através da ingestão, que consiste no consumo e na digestão de outros orga- nismos. É claro: pertencemos ao reino Animalia.” Fonte do texto: N. A. Campbell, et al. Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 12-14. Organizando a diversidade da vida 28 Atividades Após leitura e interpreta- ção desse texto, o momento é oportuno para propor os exercícios 7 a 13 do Use o que aprendeu e as ativida- des 20 a 27 do Explore dife- rentes linguagens. Capítulo 1 • Biodiversidade 29 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . MAPA CONCEITUAL Animais Outros Heterotróficos Plantas Fungos Nome científicoBiodiversidade Espécies Seres vivos Gêneros formam diferentes que recebem umque mostram a reunidas em que formam grupos maiores Autotróficos que são seres que são que são cada um deles pode ser classificado em um dos tipos pode seré formado por (uma ou mais)formado por contém que tem na qual contém asonde está o apresenta uma estrutura organizada que inclui Célula eucariótica Membrana plasmática Material genético disperso no citoplasma CitoplasmaNúcleo delimitado por membrana NÃO há um núcleo delimitado por uma membrana Organelas citoplasmáticasMaterial genético Célula procariótica Eucarioto Pluricelular Procarioto Unicelular A N D ER SO N D E A N D RA D E PI M EN TE L 29 Organização de ideias: mapa conceitual Veja, na primeira parte deste Manual do Professor, considerações sobre mapas conceituais, sua importância pedagógica e sua utilização. Ajude os alunos a interpre- tar este mapa conceitual. Isso é importante até adquirirem familiaridade com esse tipo de representação. Se necessário, desmembre o mapa nas várias proposi- ções nele contidas, ou seja, extraia dele as “frases” que contém. Por exemplo: • Seres vivos formam dife- rentes espécies. • Espécies são reunidas em gêneros. 30 UNIDADE A • Capítulo 1 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . 1. Que motivos levam os biólogos a classificar uma roseira como planta e não como animal? 2. Uma anêmona ‑do ‑mar aparece na foto abaixo. Ela é dotada de tentáculos que possuem estrutu‑ ras que permitem imobilizar ou matar pequenos peixes que lhe servem de alimento. Anêmona-do -mar com 10 cm de diâmetro. D A V ID W RO BE L/ V IS U A LS U N LI M IT ED , IN C ./G LO W IM A G ES PA LÊ Z U PP A N I/P U LS A R IM A G EN S Ouriço-do-mar com 9 cm de diâmetro. Esses musgos cresceram sobre rochas e troncos, em local úmido. FA BI O C O LO M BI N I ATIVIDADE Responda em seu caderno: a) Os musgos são autotróficos ou heterotróficos? b) Os musgos devem ser classificados como fungos, como animais ou como plantas? 5. Por que os animais e as plantas são classifi‑ cados como pluricelulares e as bactérias são classificadas como unicelulares? 6. Qual é o critério empregado para classificar uma célula como pro cariótica ou euca riótica? E para classificar um ser vivo como procarioto ou eucarioto? 7. Considere a divisão dos seres vivos em três domínios. Quantos e quais desses domínios são de organismos eucariotos? 8. Durante muito tempo, Reino Monera foi uma denominação comumente usada para seres procariotos, que, atualmente, podem ser clas‑ sificados em dois domínios distintos. a) Quais são esses dois domínios? b) Consulte a tabela do item 13 e responda: Qual é a diferença fundamental entre as células dos seres desses dois domínios e as células dos seres do outro domínio? 9. O nome científico do limoeiro é Citrus limon e o da laranjeira é Citrus sinensis. Durante uma pesquisa sobre essas plantas, alunos formula‑ ram as seguintes opiniões: Aluno 1 – Ambas pertencem à mesma es‑ pécie. Aluno 2 – Elas pertencem ao mesmo gênero e ao mesmo reino. Aluno 3 – Elas são do mesmo reino, mas não do mesmo gênero. Qual dessas opiniões é correta? Justifique. Com base nessas informações, responda em seu caderno: a) A anêmona‑do‑mar é um ser auto trófico ou hetero trófico? b) Trata‑se de um animal ou de uma planta? 3. Um ouriço‑do‑mar aparece na foto a seguir. Na parte de baixo de seu corpo, que não aparece na foto, há uma boca que permite a ele ingerir algas como alimento. O ouriço‑do‑mar tem o corpo revestido de espinhos e possui muitos pequenos pés que lhe permitem uma lenta locomoção pelo fundo do mar. Conhecendo essas características, é mais correto classificar o ouriço‑do‑mar como um animal ou como uma planta? Explique. 4. Os musgos são organismos que vivem em lu‑ gares úmidos e formam “tapetes” verdes sobre rochas, barrancos e troncos de árvores. Embora vivam em locais com sombra, eles dependem da iluminação, pois realizam fotossíntese. 30 10. a) São 9 espécies, cada qual com seu nome científico representado em um dos quadros da tabela. b) São 3 gêneros, Amazona, Anodorhynchus e Aratinga. c) Apenas 1 reino, o Reino Animalia, já que são todos animais. Respostas do Use o que aprendeu 1. Espera-se que os estudan- tes não se esqueçam de que, entre outras razões possíveis, a roseira não se locomove e é um ser auto- trófico (faz fotossíntese). 2. a) Heterotrófico. b) Animal. 3. Animal, pois é um ser he- terotrófico e se locomove. 4. a) Autotróficos, pois rea- li zam fotossíntese. b) Como plantas. 5. Os organismos de animais e de vegetais são for- mados por muitas células e, por isso, são classifica- dos como pluricelulares. O organismo das bactérias consiste em uma única célula e, assim, elas são consideradas unicelulares. 6. Numa